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摘要
“活动·探究”单元是统编初中语文教材中新的单元组织形式，具有独特的价值和
意义。活动·探究”单元注重语文教学的综合性和实践性，在很大程度上改变了传统阅
读教学单篇讲授的方式，但是在该单元教学实施的过程中，出现了教学目标偏离，忽视
单元特点；教学内容割裂，缺乏整体认识等问题，不能有效地发挥该单元的优势。为了
深化“活动·探究”单元的价值，促进语文教学的变革，本研究引入了“逆向教学设计”
理论，试图借助其操作程序，为“活动·探究”单元提供新的教学思路。
通过对“活动·探究”
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