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教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏

为主。因此，我们应努力变更传统的拼音教学形式，改革教学方式，在新

课标的指导下，遵循儿童身心开展规律，通过创设情景、编顺口溜、做嬉

戏、合作拼读等形式，让孩子在自主理论中爱好盎然地学习，努力创建出

有利于学生主动合作，探究的气氛，使枯燥、单调的拼音课变得生动好玩，

让学生始终保持学习的热忱，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。

课前打算

1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教

师)

2.拼音卡片。(学生)

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.(播放录音)请听录音：小挚友，你们刚刚完毕幼儿园的生活，来到学校

读书学习，成为一名荣耀的小学生了，面对一个个不相识的字，你们别急，

给它们戴上小帽子，你就相识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的

作用可大了，它可以扶植我们识字、学习一般话、查字典，还能扶植我们

用电脑打字呢！

2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们肯定要学好它。今日，

我们就来学习汉语拼音的第一课。

设计意图：利用多媒体创设一个快乐的学习气氛，激发学生的学习爱好和

对祖国文字的酷爱，利用才智老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的

用处，激发学生学英雄语拼音的欲望。

二、自主探究，学习新课

出示多媒体课件，学生视察思索：图上画了谁？他们正在干什么？

1.学习ɑ。

(1)看图：小女孩在干什么？(在进展发声练习。)我们也来试试。

(2)教师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生仿照。

(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

(4)学生练惯用ɑ说一句话。

(5)视察小女孩图，看哪局部及ɑ的形态有关系？识记并书写ɑ。

2.出示课件，相识四线格，并指导书写a。

(1)介绍四线格，引导视察：小挚友们，教师画的这幅图，数数有几条线。

(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写

在这个四线三格里。小挚友们视察一下ɑ在四线格的位置。

(2)教师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。

谁来学着教师说说并告知大家怎么写。如今在书上第21页描红，看谁写得

好。

3.学习o。

过渡：小女孩发出的声音引来了很多小动物，你们看谁来了？

(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？

师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。

(2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)

(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。

(4)学生用o练习说一句话。

(5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象

记忆。)

(6)指导书写：小挚友们，o像一个圆，要写得匀称，教师范写，学生描红。

4.学习e。

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

(1)课件出示大白鹅：

小挚友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学

习的字母e。

(2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生仿照练习。)

(3)学习自编顺口溜扶植记忆：嘴巴扁扁eee。

(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小挚友们再细致视察一

下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪慧的小挚友再找找它及我们学的o

有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)

(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书

空、描红。

设计意图：利用插图启发学生说出字母及图的哪一局部相像，学习发音，

记忆每一个字母的形态，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯

燥、乏味。

三、兴趣嬉戏，稳固新知

1.我会读。看板书练读。(稳固音)

2.摘果子。(稳固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、

e、b、m、d、n等字母，找到今日所学的字母，假如对了，水果就落地。

3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还

可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天早晨，大公鸡喔喔地叫了，

发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，立刻起床，来到草坪上，开场发音练

习，发音ɑ；你看她多勤奋啊，她好听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们