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19.《带雨的花》教案

文本细读：

这是一首叙事诗，它写的是的童心，童心因纯而真，因善而

美，是一首自由与生命的礼赞。

诗的第一句就写出了孩子们的率真：“我是一个不听话的孩子”。

开篇就将孩子纯净透明的童心捧到了读者眼前。

第一小节首先概述“我”因受到美好世界的而偷偷跑，

尽情地玩耍。

第二、三小节具体的讲了“我”淘气的追赶蝴蝶，好奇的看叔叔

，看捉虾。

第六小节写出了“我”淘气后的心虚与害怕。

整首诗语言精练，节奏鲜明，韵律和谐，很容易使人产生音乐的

美感。同时，我们也应看到《带雨的花》体现着诗人深沉的爱，一是

对母亲的爱，二是对生活的爱，三是诗人对儿童的爱。

知识与技能目标：

1.认识本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲”

等9个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3.理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

过程与方法目标：

1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高

学生的阅读能力。

2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培

养学生的想象力。调动起学生的生活积累，引起的共鸣。

态度与价值观目标：

感受诗人丰富的想象，感受诗的美，受到美与的熏陶。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学准备：

学生准备：预习课文，生字，遇到不懂的记下来。

准备：多课件、生字卡片。

教学过程：

一、引趣、导入新课。

1.板书课题。学生齐读课题。

2.师：“看到题目，想知道什么？”

（学生畅所欲言。）

二、初读课文，整体感知。

1.学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用的

方式解决，把课文读正确、读流利。

2.用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

3.用各种形式理解文中。

如：“诱饵”等可以利用进行理解。

如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等可以结合诗中的具体语境来

理解。

对于其他可以师生共同解决。

4.检查读文情况：

指名学生按自读课文，听者可以习惯性的进行评价。

三、再读课文，深入品味

1.学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为“我”

是一个怎样的孩子？勾画有关的重点词句。

2.学生交流读后的感受、印象。

3.学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品味。

重点学生想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样的，

比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经历，玩得怎么样？开心吗？要回家

的时候你担心大人责备吗？

4.整体回顾全文，美读中品味诗中所蕴涵的。

四、记忆字形，指导书写

1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2.小组讨