白鹅教学设计：字词教学与阅读理解策略.pdfVIP

15白鹅

▶教学目标

1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”,会写“吠、促”等15个字，正确读写“即将、

姿态”等16个。

2.正确、流利地朗读课文，体会文章语言的趣味。

3.理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的高傲的。

4.比较课文与“阅读”《白公鹅》中的鹅的共同点，体会两篇文章在表达上的相似之处。

▶教学重难点

1.感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的高傲的。

2.朗读课文，体会语言的趣味。

▶教学策略

1.教学

本课的四语很多，要学生在读中体会这些的意思，读懂了这些，趣味也就出来

了。

2.阅读理解

首先，学生从总体上把握“白鹅给你留下了怎样的印象”，紧接着他们结合有关语句概

括出鹅的特点，重点体会“鹅的高傲，更表现在它的、步态、中”一句；然后围绕“作者从哪

几个方面具体写了白鹅的高傲”这一问题展开讨论，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。

3.朗读教学

重视朗读，让学生绘声绘色地朗读。朗读时要读出鹅的高傲。但它的高傲不令人生厌，而是引人发

笑、饶有风趣的，因此，朗读的基调是轻松有趣的，要读得妙趣横生才好。

4.表达运用

教学时，学生体会作者是如何运用对比手法突出鹅的特点。

▶教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多课件。

▶教学2

第1

▶目标

1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”，会写“吠、促”等15个生字，正确读写“即

将、姿态”等16个。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

▶教学过程

板块一引入课题，检查预习

1.复习《咏鹅》，导入新课。

（1）课件出示《咏鹅》及朗读音频。

（2）师：还记得这首诗的作者是谁吗?(预设：他写的这首《咏鹅》脍炙人口,无独有

偶,今天老师也向大家介绍一只可爱的大白鹅。

（3）板书课题:白鹅。（生齐读课题）

（4）作者简介。（出示课件）

2.检查预习情况,学习生。

（1）师：昨天大家预习了课文后,都会认读生字了吗?如果脱离课文,大家还会认读吗?

（2）课件出示本课要求会认的字。

（3）生开火车读；师指名认读，相机正音：“吭、供”读后鼻音，“奢、侈、侍”读翘舌音，

“促、伺”读平舌音。

（4）学习多音字“看”。

①课件出示多音字。

②师指名读后生齐读。

（5）课件出示本课要求会写的字。

①师指名认读后，全班齐读。

②生说一说是怎样记住这些生字的。

③形声字识记“促、剧、譬、侍、馆、附、供”。

④字源识记“吠”字。

课件出示：

，吠，会意字。=（口，叫）+（犬），表示犬发出。

⑤指导书写：“脾”右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖，要特别注意，中间的撇是

从框内撇出的。(出示书写笔顺)生练习书空。

生在田字格中练习写字。

（6）课件出示本课。

①师指名读，相机正音。提示：“供养”中的“