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小学伤害同学课件
演讲人：日期:
目录
CATALOGUE
01.02.03.
课件介绍常见伤害行为类伤害行为原因分
型析
04.05.06.
预防策略指南应对措施流程总结与资源
PAR0
T1
课件介绍
目的与重要性
提升学生安全意识预防校园暴力促进心理健康发展
通过系统化教学帮助学生识别潜在明确伤害行为的定义与后果，引导学通过案例分析让学生共情受害者感受，
伤害行为，理解安全边界，培养自生建立友善的同伴关系，减少肢体冲减少因冲动或模仿导致的伤害事件，
我保护与尊重他人的意识。突、语言侮辱等不良行为的发生。营造健康的校园心理环境。
面向对象说明
小学中高年级学生（3-6年级）
针对此阶段学生社交能力快速发展的特点，重点讲解冲突解决技巧与情绪管理
方法。
教师与教育工作者
提供标准化教学框架，帮助教师识别学生间的隐性伤害行为（如孤立、排挤），
并掌握干预策略。
家长群体
辅助家长理解校园伤害的多样性，指导其通过家庭沟通强化孩子的同理心与责
任感。
基本概念定义
身体伤害行为心理伤害行为社交排斥行为
包括推搡、击打、抢夺物品等直接涵盖语言辱骂、散布谣言、恶意嘲如故意孤立、拒绝合作等破坏团体
造成生理疼痛或损伤的行为，需结笑等导致他人情绪低落或自卑的行凝聚力的行为，需通过角色扮演活
合法律与校规说明其严重性。为，强调隐性伤害的长期负面影响。动让学生体会被排斥者的感受。
PAR0
T2
常见伤害行为类型
身体伤害形式
推搡与肢体冲突
表现为故意推倒、踢打或抓挠同学，可能导致擦伤、淤青等轻微外伤，
严重时甚至引发骨折或关节损伤。
抢夺或破坏物品
通过强行夺取他人物品（如文具、玩具）或故意损毁财物，造成受害者
心理压力及财产损失。
孤立与排挤行为
虽不直接涉及肢体接触，但通过刻意疏远、拒绝合作等方式对同学造成
心理伤害，间接影响其社交发展。
言语欺凌表现
侮辱性绰号或嘲讽
使用带有贬低性质的称呼或语言攻击同学的外貌、家庭背景等，长期积
累会导致受害者自
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