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2025年学历类自考英语词汇学-大学语文参考题库含答案解析(5卷)

2025年学历类自考英语词汇学-大学语文参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】英语词汇学中，“派生词”与“复合词”的核心区别在于（）

【选项】A.派生词由词根加词缀构成B.复合词由两个或多个词根组合C.派生词需借助语法手段D.复合词的语义不可预测

【参考答案】D

【详细解析】复合词的语义通常由各组成部分的语义组合而成，具有不可预测性（如blackboard由black和board组成，但原意并非黑色木板），而派生词通过词缀改变词性或意义（如unhappiness由un-+happy+ness构成）。选项D正确，A、B、C均为干扰项，混淆了派生词与复合词的构成方式。

【题干2】大学语文中，鲁迅《狂人日记》的叙事视角属于（）

【选项】A.第一人称全知视角B.第二人称限知视角C.第三人称全知视角D.第三人称不可靠视角

【参考答案】D

【详细解析】《狂人日记》采用狂人的日记体形式（第一人称），但作者通过隐含的叙述者（如我翻开历史一查）介入，形成全知视角与限知视角的矛盾，导致读者对狂人真实性的怀疑。选项D正确，A错误因视角不符，B、C未体现不可靠性。

【题干3】英语词汇学中，语义场理论适用于分析（）

【选项】A.同义词关系B.反义词关系C.上下义关系D.组合关系

【参考答案】C

【详细解析】语义场强调词义关系的系统性，如动物-生物构成上下义关系，而反义词（B）、同义词（A）和组合关系（D）属于特定语义类型，无法构成完整语义场。选项C正确。

【题干4】《文心雕龙》中提出神思概念，其核心是（）

【选项】A.创作材料的积累B.情感与意象的交融C.艺术手法的创新D.读者接受过程

【参考答案】B

【详细解析】神思指创作时情思与意象的交融过程，刘勰强调思理为妙，神与物游，强调主客观的互动，非单纯材料积累（A）或手法创新（C）。选项B正确。

【题干5】英语词源学中，schism源自希腊语（）

【选项】A.schis-（分裂）B.graph-（书写）C.phon-（声音）D.mythos-（神话）

【参考答案】A

【详细解析】schism源自希腊语schisma，由前缀schis-（分裂）构成，如schismatize意为分裂。选项A正确，B（graph-）与书写相关（如graphite），C（phon-）与声音相关（如phone），D（mythos-）与神话相关（如mythology）。

【题干6】大学语文中，苏轼《赤壁赋》的文学手法不包括（）

【选项】A.对比B.比喻C.借代D.夸张

【参考答案】D

【详细解析】《赤壁赋》以赤壁之战为背景，通过对比（赤壁风月与人生）和比喻（寄蜉蝣于天地）表达哲理，借代（客代指苏轼）亦常见，但未使用夸张手法。选项D正确。

【题干7】英语词汇学中，-ize后缀的典型功能是（）

【选项】A.构成动词B.表示被动C.构成形容词D.标注外来词

【参考答案】A

【详细解析】-ize为动词后缀，如organize（组织）、realize（实现），构成形容词时用-ized（如organized）。选项A正确，B（被动）用-ed或-ive，C（形容词）用-ized。

【题干8】《诗经》中赋比兴的顺序在《关雎》中体现为（）

【选项】A.赋-比-兴B.兴-赋-比C.比兴-赋D.赋-兴-比

【参考答案】B

【详细解析】《关雎》首句关关雎鸠为兴（以自然现象引出主题），次句窈窕淑女为赋（直接陈述），后文参差荇菜再次用比（比喻淑女）。选项B正确。

【题干9】英语词汇学中，语义场与词族的关系是（）

【选项】A.语义场包含词族B.词族构成语义场C.两者完全独立D.语义场决定词族

【参考答案】B

【详细解析】词族（如act-actor-actress）共享词根，构成语义场（如行动语义场），但语义场可包含多个词族（如act词族与edict词族同属命令语义场）。选项B正确。

【题干10】大学语文中，《离骚》的修辞手法不包括（）

【选项】A.比喻B.夸张C.双关D.回文

【参考答案】D

【详细解析】《离骚》多用比喻（香草喻德）、夸张（路漫漫其修远兮）、双关（朝饮木兰之坠露兮中木兰双关），但无严格意义上的回文结构。选项D正确。

【题干11】英语词源学中，democracy源自希腊语（）

【选项】A.demos（人民）+kratos（力量）B.demos（人民）+bios（生命）C.de