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古人谈读书——语文五年级上册教学设计课件

第一章：导入与识字——开启古人读书智慧之门在这一章节中，我们将通过经典的读书格言和故事引入课题，激发学生的学习兴趣。同时，我们会复习一些文言文基础知识，掌握重点生字的读音和写法，为接下来深入学习古人读书方法打下坚实基础。学习目标认识并掌握矣、岂、谓、诵等重点生字了解基本的文言文阅读技巧激发对中国传统读书智慧的兴趣教学重点文言文基础知识复习重点生字的认读与书写古代读书格言的理解教学难点文言词的多义理解古代读书方法与现代学习的联系培养学生的文言文阅读兴趣

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟经典读书格言激发兴趣同学们，你们听过这句著名的读书格言吗？书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这句话出自明代学者韩愈，告诉我们学习知识需要勤奋刻苦，就像爬山要找到正确的路径，航海要有坚固的船只一样。苏轼旧书不厌百回读引入课题北宋文学家苏轼曾说：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。意思是说好书要反复阅读，通过熟读和深入思考，才能真正领悟其中的道理。这些都是古人留给我们的宝贵读书经验。今天，我们就要一起走进古人的智慧世界，探索他们的读书方法和态度，思考这些方法对我们现代学习有什么启示。课堂互动：请同学们分享自己最喜欢的读书格言或谚语，并简单说明理由。

复习文言文基础：《囊萤夜读》《铁杵成针》《囊萤夜读》西晋时期，车胤家境贫寒，买不起蜡烛。夏天夜晚，他捉来萤火虫放在透明的袋子里，借着微弱的光亮读书，最终成为了一名学识渊博的学者。《铁杵成针》李白小时候遇到一位老婆婆在磨铁杵，她说要把铁杵磨成针。李白受到启发，明白只要坚持不懈，再难的事情也能成功，于是发奋读书，成为了伟大的诗人。文言文学习方法回顾字词识别法1.通假字：一个字借用另一个字的读音2.古今异义：同一个字在古代和现代有不同的含义3.一词多义：同一个词在不同语境中有不同含义句式理解法1.判断句子成分：主谓宾定状补2.识别特殊句式：判断、疑问、省略等3.结合上下文理解句意学生分享读懂文言的技巧

识字写字：重点生字矣、岂、谓、诵矣文言助词表示动作已经完成或事情已经存在，相当于现代汉语的了。例句：学而时习之，不亦矣乎？（学习后又时常温习，不是很愉快吗？）岂疑问副词表示反问，相当于难道、怎么。例句：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，天下可运于掌岂不欤？（尊敬自己的长辈也尊敬别人的长辈，爱护自己的晚辈也爱护别人的晚辈，天下岂不是可以掌握在手中了吗？）谓动词表示说、认为。例句：子曰：谓之何也？（孔子说：这是什么意思呢？）诵动词表示背诵、朗读。例句：默而识之，学而不厌，诵而不倦。（默默地记住它，学习而不厌倦，朗诵而不疲倦。）生字认读与组词请同学们跟随老师一起读一读这些生字，并尝试用它们来组词。注意它们在文言文中的用法与现代汉语可能有所不同。书写要点与易错笔画讲解矣字注意矢部分的写法，岂字注意山下面的结构，谓字注意言部首的笔顺，诵字注意右侧甬的写法。

写好每一笔，读好每一句正确握笔姿势握笔时，拇指与食指对握笔杆，中指在下方托住，无名指和小指自然弯曲。握笔点距笔尖约3-4厘米，保持手腕放松，手指灵活。笔画书写要领横画：从左到右，中间稍重竖画：从上到下，垂直有力撇画：从右上到左下，舒展有力捺画：从左上到右下，舒展有力点画：轻触纸面，力度适中文字布局要点汉字要方中见圆，圆中见方，整体结构匀称、协调。左右结构的字要注意平衡，上下结构的字要注意上紧下松。写字小技巧1.先观察字形结构，分析笔顺2.写字时保持专注，一笔一划不马虎3.练习时可以用田字格辅助掌握结构4.多观察字帖，领会字体的神韵5.坚持每天练习，循序渐进古人云：字如其人。写好汉字不仅是技能的培养，更是品格的塑造。请同学们在练习书写这些生字时，体会古人对汉字的热爱和对学问的追求。

第二章：文言文朗读与理解——走进朱熹的读书智慧在本章中，我们将重点学习宋代理学家朱熹的读书方法。朱熹是中国历史上著名的教育家和思想家，他的读书方法对后世产生了深远的影响。我们将通过朗读训练、句子赏析和小组讨论等形式，深入理解朱熹的读书智慧。朗读训练学习正确的文言文朗读方法，掌握字正腔圆，声断气连的朗读技巧，体会文言文的韵律美。句意理解深入分析《论语》中关于学习方法的经典句子，理解其中蕴含的读书智慧和学习态度。小组讨论结合现代学习实际，探讨古人读书方法的现实意义，培养批判性思维和合作学习能力。通过本章的学习，同学们将了解中国古代读书人严谨的学习态度和科学的学习方法，从而反思自己的学习习惯，提升学习效果。我们还将结合现代教育理念，探讨这些古老智慧在当代的应用价值。

朱熹与《论语》简介宋代理学家朱熹生平朱熹（1130年-1200年），字元晦，号晦庵，徽州婺源（今江西省上饶市婺源县）人，南宋著名的思想家、哲学家、教育家，理学集大成者。他一生著述丰