7 小书包（课件）-2025-2026学年统编版语文一年级上册.pptxVIP

幻灯片1：封面——小书包

标题：7小书包

副标题：一年级上册语文课文

配图：一幅充满校园童趣的卡通插画。画面中央是一个彩色的小书包（主体为蓝色，点缀黄色星星图案），书包拉链敞开，露出里面的课本、作业本、铅笔盒；书包旁边散落着几本绘本、一支带橡皮的铅笔和一块直尺，旁边站着一个背着同款小书包、笑容灿烂的小朋友，背景是明亮的教室（有黑板、课桌椅和挂在墙上的小红花），整体氛围温馨活泼，贴近学生校园生活。

幻灯片2：情境导入——我的小书包朋友

内容：小朋友们，每天早上我们都会背着一个重要的朋友去学校，它能帮我们装课本、铅笔、作业本，陪我们一起学习、一起成长，这个朋友就是——小书包！你们的小书包是什么样子的？里面都装了哪些宝贝呢？今天我们就一起走进课文《小书包》，认识小书包里的“小伙伴”吧！

互动引导：邀请小朋友们举起自己的小书包（或描述小书包的颜色、图案），分享“我的小书包里有______”（如“我的小书包里有语文书、铅笔盒”），对积极分享的学生给予“书包小管家”贴纸奖励，自然引出课文主题。

配图：展示不同款式的卡通小书包（如粉色带蝴蝶结、绿色带恐龙图案），以及书包里常见的物品（课本、铅笔、橡皮）特写图，激发学生对小书包的关注。

幻灯片3：初读课文——听一听，读一读

内容：现在，老师先给大家读一遍课文，你们要仔细听，看看课文里提到的小书包里都有哪些物品；听完后，跟着老师一句一句读，把课文读通顺、读亲切！

课文展示：

小书包

我的小书包，

宝贝真不少。

课本作业本，

铅笔转笔刀。

上课静悄悄，

下课不乱跑。

天天起得早，

陪我去学校。

朗读指导：

老师范读时，语气亲切自然，像和小书包说话一样，读到“宝贝真不少”时，语气稍显惊喜；读到“上课静悄悄，下课不乱跑”时，语速稍慢，表现出对小书包的爱护；读到“陪我去学校”时，充满亲切感。

带领学生采用“拍手读”（每句拍两下）、“分组轮读”（男生读前四句，女生读后四句）的形式，纠正易错字音（如“转（zhuàn）笔刀”“静（jìng）悄悄”），激???朗读兴趣。

配图：课文文字用彩色艺术字呈现，每句旁配对应的卡通插图（如“课本作业本”配摊开的课本和作业本，“铅笔转笔刀”配铅笔和转笔刀），帮助学生建立课文与物品的联系。

幻灯片4：字词学习（1）——认一认“书包里的字”

内容：课文里藏着很多和小书包物品有关的生字宝宝，我们一起来认识它们，以后就能叫出这些“小伙伴”的名字啦！

生字选择：选取课文中的核心生字，如“书、包、作、业、本、铅、笔、刀”。

学习过程：

认读：逐一出示生字卡片，带领学生大声朗读，采用“开火车读”“小老师领读”的形式，巩固认读。结合物品实物（如拿起语文书读“书”，举起铅笔读“笔”），帮助学生理解字义，建立“字-物”对应关系。

字形记忆：利用实物联想或字形特点帮助记忆，例如：

“书”：像打开的两本书，横折钩和竖钩是书的轮廓，点是书页上的文字。

“笔”：竹字头表示笔杆（古代毛笔杆用竹子做），下面“毛”表示笔头（毛笔头用毛做）。

“刀”：像一把小刀的形状，横折钩是刀身，撇是刀刃。

互动游戏：玩“生字找朋友”游戏！准备生字卡片和对应的物品图片（如“书”配课本图，“笔”配铅笔图），让学生上台将生字与图片配对，配对正确的学生获得“识字小能手”贴纸。

配图：每个生字旁配对应的物品实物图或卡通简笔画（如“包”旁画小书包，“刀”旁画转笔刀），以及生字的笔顺动画（用红色箭头标注），帮助学生直观记忆字形和笔顺。

幻灯片5：字词学习（2）——重点词语理解

内容：除了生字，课文里还有一些重要的词语，我们要弄明白它们的意思，才能更好地了解小书包的作用。

重点词语讲解：

“宝贝”：展示书包里的课本、铅笔、作业本，讲解“宝贝”在这里指小书包里对我们学习很重要的物品，就像我们的“小帮手”，帮助我们学习。让学生说说“你觉得书包里的哪个宝贝最有用”，如“铅笔能帮我写字”。

“静悄悄”：做“静悄悄”和“吵闹”的对比动作（静悄悄：轻轻走路、小声说话；吵闹：大声喧哗、乱跑），讲解“静悄悄”表示很安静，没有声音。结合课堂场景，说“上课的时候，小书包要‘静悄悄’，不发出声音打扰我们学习”。

“天天”：用日历图片展示“一天、两天、天天”，讲解“天天”表示每天都这样，比如“我们天天背着小书包去学校，小书包天天陪我们学习”。让学生用“天天”说句子，如“我天天刷牙”“我天天读书”。

互动引导：邀请学生用重点词语说一句和小书包有关的话，如“小书包里的宝贝真多”“上课的时候小书包静悄悄”，对表达完整的学生给予“表达小明星”贴纸。

配图：每个重点词语旁配对应的场景图（如“宝贝”配书包里的物品