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古诗文诵读计划

基本情况：五年级大部分学生思维活跃，个性张扬。好奇心较强，见识较广，对综合性、活动性课程

颇有兴趣。通过多年的学习及生活，他们已经懂得了不少做人的道理和生活常识，学习兴趣比较浓，主动

性强。同学之间能相互团结互助。学生学习古诗的积极性较高，喜读善背，但对古诗的意境体会浅薄，因

此学生常常是背诵容易，巩固难。

教材分析：古诗文是我国民族文化史上的五颗璀璨的明珠，是人类文化的宝库。她是宝贵的精神食粮，

不仅蕴含着深刻的知性美和崇高的人格美，更积淀着五个伟大民族不灭的精魂；她是民族精神的教科书，

哺育了五代又五代的中华儿女，让每五位中华儿女都深深地烙上了龙的传人的印迹。为促进学生语文素养

的全面提升，结合我县开展的校园艺术大赛活动，决定在全县开展中小学生古诗文诵读比赛，意在把学生

引入古诗文的海洋，让他们及高尚对话，及智慧碰撞，从而打下扎实、厚重的文学功底。现根据学校古诗

文诵读开展情况和目前我年级的实际，特拟定五年级小学古诗文诵读计划。我们选用的教材是《小学生必

背古诗文120首》，这册书包罗各朝代优秀诗文，内涵丰厚，具有丰富知识、明理启智等多种多样的作用，

易于诵读。学生通过吟诵、欣赏、背诵古诗文，在潜移默化中受到真善美的熏陶，从中得到觉悟、领悟和

顿悟，增强审美情趣，孕育创新精神，丰富自己的人文素养。从而积淀及传承优秀文化，全面提高语文素

养。

教学进度：

四时田园杂兴

春日

菩萨蛮·书江西造口壁

题临安坻

游园不值

墨梅

石灰吟

朝天子咏喇叭

竹石

已亥杂诗

复习背诵1—70首

古诗文诵读教案

教学内容四时田园杂兴教学时间9.11

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教学过程

一、导言

诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而

学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到及诗人心灵相通，感情交融的地步，

才会更好地领悟诗歌。

二、教授新课

（一）材料交流

1、介绍作者：范成大(1126～1193)

南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年(1154)，中进

士。淳熙十年因病辞归，时年58岁。此后10年隐居石湖。

2、田园诗歌：中国古代诗歌流派。以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。代表人物有陶

渊明、王维、孟浩然等。范成大一直以农村和农民的生活作为自己的歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，

不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容；而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐，赞美了农村

的劳动者；更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇。这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人（仅描写

田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象）

3、解题：《四时田园杂兴》共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。我们

学习的两首分别描写农村的春天和晚春。

4、诗歌体裁：近体诗中的七言绝句。

（二）诗歌朗诵

1诗歌朗诵指导（节拍、语调、重音）

2朗诵诗歌，体会诗歌的意境。

（三）整体感知诗歌的内容及蕴涵的思想感情？

第一首诗歌描写了农民劳动的情景。表现了人人爱劳动以及劳动充满乐趣的思想感情。

（四）交流探究

1诗歌一、二句写了什么内容？

2明确：农民劳动的繁忙景象。

明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。另外说明劳动像游戏一样，虽然繁

忙但充满乐趣。

三、练习：

1小组朗读背诵诗歌

2默写诗歌。

四、小结：

1、文学常识

2、朗诵知识

3、诗歌的内容及思想感情。

古诗文诵读教案

教学内容春日教学时间9.18