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五年级上册语文暑假必背课文中心主旨

第一单元

1.《白鹭》描绘了“水田钓鱼图”“枝头独立图”“空中低飞图”三幅优美的图画，展现了白鹭在不同场景中的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

2.《落花生》围绕花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，重点写了议花生的情景。文中父亲借物喻人，揭示了“人要做有用的人，不要做只讲体面，对别人没有好处的人”的道理。

3.《桂花雨》中主要回忆了作者童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，抒发了作者对故乡和亲人的思念以及对童年生活的怀念之情。

4.《珍珠鸟》以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由害怕人到信赖人的情感变化过程，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情，以及“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。

第二单元

5.《搭石》通过对摆搭石、走搭石等场景的描写，赞扬了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。

6.《将相和》改写自《史记》，通过完璧归赵、渑池会面、负荆请罪三个故事，讲述了蔺相如和廉颇从不和到和好的过程。

7.《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文。文中事物的速度由快到慢依次为:光→流星体→火箭→喷气式飞机→游隼→猎豹→鸵鸟→人。

8.《冀中的地道战》从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，颂扬了我国人民群众的无穷智慧和顽强斗志。

第三单元

9.《猎人海力布》讲了善良的猎人海力在为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。

10.《牛郎织女》讲述了牛郎和织女的爱情故事。牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命。在老牛的帮助下，牛郎和织女组成了幸福美满的家庭。可是，他们却被王母娘娘用一道天河隔开，从此天各一方，只能在每年七夕相会。这个民间故事表达了劳动人民对美好生活的向往、追求。

第四单元

12.古诗三首《示儿》是陆游临终前写给儿子的一首诗，表达了诗人至死不忘收复失地、渴望国家统一的热切心情。

《题临安邸》是诗人林升写在临安一家旅店墙壁上的诗，表达了诗人对国家命运的担忧以及对统治者苟且偷安的愤怒。

《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年写的一组诗，本单元选的这首诗表达了诗人期待着杰出人物的涌现，期待着改革大湖、涤荡旧势力的决心和抱负。

13.《少年中国说》(节选)描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发愤图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。

14.《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日的辉煌和它惨遭侵略者肆意践踏面毁灭的景象，扦发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤恨，激发了人们振兴中华的责任盛和使命感。

15.《小岛》展现了我国海防前哨守岛部队的生活，赞美了驻守在小岛的战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。

第五单元

16.《太阳》采用了列数字、作比较、举例子等说明方法，介绍了太阳距离地球远、体积大、温度高的特点，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

17.《松鼠》抓住松鼠乖巧驯良的外形特点、机警敏捷的行为特征、高超的搭窝技巧等方面进行细致而生动的介绍，蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。

第六单元

18.《慈母情深》通过讲述母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”钱买书的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。

19.《父爱之舟》以梦的形式呈现了作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，饱含着作者对父亲的无限思念。“父爱之舟”既指姑爹的渔船，也指父亲的爱，两者融为一体。

20.《“精彩极了”和“槽糕透了”》讲了“我”童年时，母亲和父亲对“我”的作品给予了两种截然不同的评价——“精彩极了”和“糟糕透了”。这两种评价代表两种不同的爱，对“我”产生了巨大的影响。

第七单元

21.古诗三首《山居秋瞑》的作者是唐代诗人王维。诗歌描写的是初秋薄暮、雨后初晴的山中图景。诗人运用动静结合的手法，描绘了山间景物的清新美好，流露出想要长久隐居于此地的心愿。

《枫桥夜泊》的作者是唐代诗人张继。诗歌描写的是秋季的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥，看到江南水乡夜晚的景象，借景抒情，表达了内心孤寂忧愁的思乡情怀。

《长相思》的作者是清代词人纳兰性德。词人用质朴的语言描绘出将士长途跋涉的情景，抒发了自己的羁旅思乡之情。

22.《鸟的天堂》的作者是巴金。文章记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然和生命的热爱和赞美。

23.《月迹》记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。

第八单元

24.《古人谈读书》第一则选自《论语》，是孔子关于学习态度和学习方法的六句话。第二则的作者是朱熹