Module 4 Healthy food Unit 1 We’ve got lots of apples. 教学设计（2025年-2026年完美版）.docxVIP

教学设计

设计内容：Module4HealthyfoodUnit1We’vegotlotsofapples.

教材版本：外研社七年级英语上册

课型：听说课

授课教师：

一、设计思路

本课是听说课，以讨论食物和饮料方面的购物计划为主题，侧重培养学生的听说能力。整体设计思路如下：进行听力前，以What’syourfavoritefood?导入本课主题，通过完成食物名称的填空图，利用图片梳理重点单词和短语。然后介绍授课教师的购物车让学生练习本课的生词及引出核心句型“Ihavegotsome…”和“Ihaven’tgotany…”，并让学生进行简单的句型操练。之后，播放两则听力，引导学生根据听到的“Wehavegotsome…”和“Wehaven’tgotany…”来判断出主人公所拥有的或没有的食物和饮料、完成相应的听力练习。最后，通过鼓励学生讨论及汇报自己小组的shoppinglist，来实现最后的产出成果，并检测学生本节课的学习效果。

二、教材分析

本课时的主题是谈论食物和饮料方面的购物计划，与学生的生活密切相关。学生在之前的学习中已经熟悉了本课关于食物和饮料的大部分词汇，因此在词汇方面的教学不需要花太多的时间。本课的对话语境为Tony和爸爸谈论家中有什么食物及还需要购买什么食物，其中运用到句型“have/haven’tgot”，要求学生运用这个结构谈论购买什么食物。学生通过谈论食物和饮品购物的对话的学习，进一步加强了语言知识在情境中的应用；通过人物对话中的语音语调感知对话人物内心情感，增强对话理解，从而为进一步谈论食品购物做铺垫。

学情分析

“食物与饮料”这一话题与学生息息相关，学生既有兴趣又有实际生活经验，并且在小学阶段已经学过与食物相关的一些基本词汇和用法，此外对可数名词和不可数名词，以及some和any的用法也有一定的了解，在此认知基础上进一步深入学习与健康食物话题相关的词汇功能句对学生来说能够比较顺利地进入。但是学生不太熟悉“have/haven’tgot”的用法,并且在学习习惯方面，学生们的学习自觉性还不够强，需要老师多加引导。

教学目标

1、知识目标：

（1）掌握有关食品和饮品的词汇。

（2）初步了解可数名词的单复数变化及不可数名词。

（3）熟练使用了解并熟练掌握本课have/haven’tgot句型。

2、技能目标：

（1）通过听力训练，能听懂关于食物和饮料的对话。

（2）通过运用所学词汇和句型，能谈论购物计划，提高英语口语表达能力。

（3）通过小组合作完成口语交际任务，培养合作学习能力。

3、情感态度目标：

（1）通过语音语调，体会对话过程中人物的内心情感。

五、教学重点和难点

1、教学重点:通过设置的情境学习有关食品购物的词汇和核心句型；捕捉听力对话中的主旨大意和细节信息。

教学难点：学生能够运用所学的目标词汇和句型进行对话交际。

六、教学方法

任务教学法

七、教学过程

Stap1Warmingup

1.激活学生原有词汇，引入食品分类，导入新课:

教师询问学生最喜欢的食品与饮品

What’syourfavouritefoodanddrink?

【设计意图】由与学生实际生活相关的问题切入，引起学生的兴趣，引出食品这一主题。

Stap2Pre-listening

通过食物图进行词汇的练习，了解食品分类情况。

教师展示食物图，引导学生说出食物名称。

carrot,potato,tomato,beans,apple,orange,beef,chicken,tea,juice,coffee,water,milk,cola,

chocolate.

【设计意图】通过图片展示本课词汇以及分类情况，为学生接下来的听力任务做铺垫。

展示教师的冰箱和购物车，引导学生使用重点句型，对食物进行描述。

教师以自身购物需求出发，请求学生帮助，从而呈现本课重点句式have/haven’tgot.

Ihavegotsome…/Ihaven’tgotany…

【设计意图】通过情境牵引、诱导出生词和功能句。帮助学生了解、谈论“食物”这一话题必要的词汇和功能句式，为学生接下来的听力任务做铺垫。

Stap3While-listening

听小对话Activity4onP20

听音并进行统一核对WhatfoodanddrinkhaveBettyandhermothergot?

听后任务:对话练习

Pair-work:Accordingtotheanswers,askandanswerwith”Havetheygotany…””