统编教材四年级上册语文-22.为中华之崛起而读书-名校获奖教案教学设计.pdfVIP

22为中华之崛起而读书

一、教材分析：

《为中华之崛起而读书》是统编教材四年级上册第七单元的第

二篇课文。本篇课文写的是周恩来少年时代，耳闻目睹了中国人在

外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说

的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年

周恩来的博大胸襟和远大志向。本文结构严谨、层次清晰，是引导

学生学习在阅读中体会人物的思想感情，激励学生将自己的学习生

活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。本课的设计力

求在读文基础上，将课内外的语文学习资源整合起来，将听、说、

读、思、议有机结合，使学生深入体会周恩来立志的原因，并在体

验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志。

二、教学目标：

1．学会本课生字词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想

感情。

3．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

三、教学重难点：

重点：在阅读中体会人物的思想感情。

难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原

因。

四、课堂教学过程：

一、直接导入：

1、今天我们一起来学习第22课，请同学读课题。生读。

2、课前教师已经安排同学们预习了课文，不知生字掌握的怎么

样？老师先检查一下：

出示生字，请生读：

租界热闹非凡

妇女衣衫褴褛

洋人得意扬扬

巡警耀武扬威

围观无可奈何

评价：听得出，生词大家掌握地非常扎实。老师相信大家在读

过这些词语后，对课文内容更清晰了。

3、生字读得非常好，对于课文内容掌握得如何呢？我们一起来

回忆一下。

生：课文写了周恩来目睹中华不振的现实后，立志图书的事．

生：课文具体写了周恩来在租界里看到中华不振的现实后，立

志读书的事．

4、课文到底哪些地方向我们讲述了中华不振呢？请同学们速读

课文，将相关句子划一划，注意读准字音，读通句子。

学生自由读书，钩画相关的句子。

二、研读深入

1、课文到底哪些地方，让我们感受到了中华不振呢？谁来读读

你划下的句子。

生：我从“当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点”这句

话中感受到了中华不振，因为如果中华振兴的话，那些帝国主义列

强就不会来争夺了。

师：谈得非常透彻，可见你读书之深入。

生：我还从“没事可不要到那个地方去玩啊”感受到了中华不

振，你想那明明是我国的土地，如果中华振兴的话，能不让我们进

去吗？

师：伯父的话，让你感受到了中华不振。（板书耳闻）

生：我还从“一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的

大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人”感受到了中华不振。

师：租界里的这一幕，让你感到了中华不振。

生：我从“只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在一旁哭诉着什

么，一个大个子洋人则得意扬扬的站在一旁。”这句话中感受到了中

华不振，因为如果当时的情况不是这样，那个大个子洋人就不敢那

样得意扬扬。

师：洋人的表现让你感受到了中华不振。

生：我还从中国巡警的表现中感受到了中华不振。我给大家读

读相关的句子：她原指望中国的巡警局能替他撑腰，惩处这个洋

人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一顿。

师：中国巡警的表现更让你感受到了中华不振。

生：我从“但是，在外国的租借地里，谁又敢怎么样呢？只能劝

劝那个个不幸的妇女。”这句话中感到了中华不振，因为当时在场的

有那么多人都没有拿那个肇事的洋人怎么样？

师：板书（目睹）

2、说到底还是租界里发生的一切最让人感受到中华不振。就让

我们随周恩来一起到租界里看一看：

出示：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多

是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。