统编教材五年级上册语文教案-1-白鹭.pdfVIP

1白鹭

教学目标：

知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学

会本课6个生字，理解由生字组的词语。

能力目标：能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵

味无穷的诗”这句话的意思。

情感目标：凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对

鸟类、对大自然的热爱。

教学重、难点：能结合课文内理解“自实在是一首诗一首的味

无穷的诗”这句话的意思

教学准备：PPT

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课6个

生字，理解由生字组成的词语。

能力目标：能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵

味无穷的诗”这句话的意思。

情感目标：凭借具体的语言材料，感受白鹭的美。

课时重点：凭借具体的语言材料，感受白鹭的美。

教学准备：背诵古诗

教学过程：

一、古诗引领，导入新课

1、同学们，这节课一开始，我给大家带来了一首唐代诗人杜牧

的诗——“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，

一树梨花落晚风。”

（教师范读）

2、激趣：其实，这首诗还是个谜语，写的是一种我国南方的水

鸟，知道是什么吗？

3、板书课题：白鹭。带领学生一起写。

4、白鹭既平凡，又不平凡。白鹭入诗，古就有之。除了杜牧写

的，杜甫也写过，记得吗？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青

天。）其实，何止是古人，我国现代杰出的大诗人、作家郭沫若也

写了白鹭。这就是我们今天要学的课文。

齐读课题——

5、那么，为什么古今诗人都喜欢描写白鹭呢？到底白鹭有什么

独特的地方吸引了他们呢？今天就让我们从品读郭沫若先生的《白

鹭》开始探询——

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由地朗读课文，结合生字表自学生字词，力争把

课文读通读顺，同时要思考：在作者的眼中，白鹭是什么？找出最

能表达作者感受的句子，划下来。

2、学生自由读书，按要求自学。教师巡视，了解学情。

3读后汇报：在郭沫若的眼中，白鹭是什么？

出示句子——

“白鹭是一首精巧的诗。”

“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”

4、朗读感知。

第二课时

课时目标：

知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

能力目标：能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵

味无穷的诗”这句话的意思。

情感目标：凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对

鸟类、对大自然的热爱。

课时重难点：能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首

韵味无穷的诗”这句话的意思。

教学准备：投影

教学过程：

一、复习课文，设疑导入。

出示句子——

“白鹭是一首精巧的诗。”

“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”

1、感情朗读

2、课文为什么说白鹭时一首诗呢？

二、体会“白鹭是精巧的诗”

1、“精巧”是什么意思？

2、为什么作者说白鹭是一首精巧的诗呢？好好读读1-5自然

段，想想是什么原因？把具体写白鹭精巧的语句划下来。

3、自由阅读1-5自然段，思考、圈划、批注。

4、指名说自己的理解：为什么说白鹭是一首精巧的诗？

5、品读句子“颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。”

（1）作者具体怎样写白鹭是什么样的？

（2）白鹭给你留下什么印象和感受呢？

（3）白鹭的美还能从哪些地方体会出来？（体会第2节的对

比、烘托手法）

6、由此看来，白鹭实在是美，美得像一首精巧的诗！你会用什

么词语来赞美它呢？

7、感情朗读：是诗就要读出诗的味道来。

四、体会“白鹭是一首韵味无穷的诗”

1、人们常说“诗中有画，画中有诗”。白鹭既是一首诗，那它

是否也有属于自己独特的画呢？

请同学们读读