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PEP（人教版）小学英语四年级下册Unit1分课时（1）教案
Unit1MychoolPartA教学导航教学内容Let’learnLet’doLet’talkLook,akandanwerLet’pell教学目标【知识目标】能听、说、认读teacher’office,library,firtfloor,econdfloor。
【能力目标】能够简单问答学校场所的分布情况，如：—Whereitheteacher＇office—It’ontheecondfloor．【情感目标】能以得体的方式向客人介绍自己的学校。培养学生对学校的热爱之情。
教学重点1.能听懂、会说、认读Let＇learn部分的词汇：?teacher’office,library,firtfloor,econdfloor。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习。
3.让学生掌握字母组合er的发音规则。
教学难点序数词和基数词的区别与正确运用。
教学准备图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带等。
课时安排3课时。
教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-upReviion1.Let’learntheong“Ourchool”.2.Let’review.运用上册Unit1句型“What＇intheclaroom”问答教室内物品。
通过和学生一起回顾四年级上册句型，自然过渡到学习学校各场所的名称。
二、PreentationPractice1.教师通过课件展示学校、教室、教师室、图书馆的图片，复习单词chool，claroom和教授单词teacher’office，library。
2.教师呈现学校的图片：Look!Thiiourchool.Whereiourclaroom引导学生回答：It’onthe...引出词汇firtfloor。
3.教师问：Whereimyoffice？引导学生回答：It’onthe...引出词汇econdfloor。
4.运用大小声、拍单词等小游戏带领学生巩固练习单词。
游戏规则：?(1)老师大声读单词，学生则小声读。
(2)让两名学生上讲台，老师用手比划第几个单词，其他学生大声读，看台上两名学生谁拍得快。
5.师生自由对话。
T:WhereithelibraryS:It’onthefirt/econdfloor.6.让学生两人一小组进行对话问答场所位置。
S1:WhereiourclaroomS2:It’onthefirtfloor.7.课堂练习：?（1）—Where＇?theteacher’?off_ce—It’ontheec_ndfloor.（2）—Gototheli_rary.8.教师利用课件呈现Let’do的四个场所。然后听录音，做一做。
设计的游戏环节，让学生在环节中玩，在环节中学习。
作业设计1.阅读Let＇learn部分三遍，每遍连读两次。
2.抄写单词或词组：?teacher’office,library,firtfloor,econdfloor。
板书设计Unit1Mychool—Where＇thelibrary—It’onthefirt/econdfloor.第二课时教学过程批注一、Warm-upReviion1.齐唱Let’do。
2.教师在黑板上画出Look，akandanwer部分的示范图。
T:WhereithelibraryS1:It’ontheecondfloor.T:IthithelibraryS1:Ye.T:Thelibraryine某ttoClaroom3.通过示范图采用问题形式吸引学生的注意力。
二、PreentationPractice1.教师板书“IthithelibraryYe,iti.”并且带读。
2.着重讲解“Ithi…？”句型。教师首先举例，指着班上几名学生说：ThiiZhang某ue.ThiiWangHong.Thii…IthiWuLiwen从而引出一般疑问Ithi…3.让学生用“Ithi…”造句，如：Ithithelibrary4.让学生听Let’talk录音。
5.教师可以就对话内容提一些问题：（1）Whereitheteacher’office？（2）Whereithelibrary？让学生根据所听内容回答：(1)It’ontheecondfloor.(2)Thelibraryine某ttotheteacher’office.6.讲解“ne某tto”。可以利用同桌之间的位置关系举例：ZhangPengine某ttoWangGang.7.模仿跟读。
8.角色朗读与表演。
建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。教师及时点评。
就对话内容进行提问，可以了解学
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