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认识几分之几
教材第90页的内容、第91页“想想做做”的第1~3题及练习十一的第1、第2题。
1.进一步理解分数的含义。
2.在认识几分之一的基础上,进一步认识几分之几,会读、会写几分之几的分数。
1.理解几分之几的含义。
2.会读、会写几分之几的分数。
一个正方形,两个完全一样的长方形,实物投影仪。
1.复习。
用分数表示下图中的阴影部分,说一说你是怎样想的。
2.引入。
今天这节课,我们在这些知识的基础上继续认识分数。(板书课题)
1.教学教材第90页例3。
(1)拿出一张正方形纸,把它折成同样大的4份,再把一份或几份涂上颜色。
(2)全体学生动手操作,教师巡视指导。
(3)你能用分数表示阴影部分吗?和你的同学一起研究研究。
(4)全体汇报,利用实物投影展示学生作品。
与前面学习的分数有什么不同?
2.试一试。(教材第90页)
学生独立完成,利用实物投影展示。
说一说自己是怎样想的。
1.教材第91页“想想做做”第1题。
(1)组织学生审题。
(2)指名回答,说一说自己是怎样想的。
2.教材第91页“想想做做”第2题。
学生独立完成,集体讲评。
3.教材第91页“想想做做”第3题。
学生独立完成,集体讲评。
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课堂作业新设计
3.347
思维训练
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教材习题
练习十一
1.略
2.5579
认识几分之几是分数的初步认识中的又一个知识点,是继学生学习了几分之一和比较分
子是1的分数的大小后的一节课,从整数到分数是数概念的一次扩展,而几分之几是对几分之
一的又一次扩展,在本单元中起承上启下的作用。认识几分之几不仅是学生比较同分母分数
大小的基础,也是学生学习简单的分数计算的基础。通过本节课的教学,使学生认识几分之几,
会读、写几分之几,通过小组合作学习活动,培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。
在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题
的成功体验。
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把1分米长的一条彩纸平均分成10份。每份是它的。
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思路分析:平均分的份数是分母,这道题把纸条平均分成10份,说明分母就是10,取的份数
是分子,所以每个分数要取的份数作分子。
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