绘本剧-《谁要了我的大饼》.pdfVIP

绘本赏析

对于一个图画书作者来说，怎样才能把一本图画书以最吸引读者的方式

呈现出来，这是最重要的。方法当然有很多种，而我选择设置“悬念”的方式来

启发小朋友的思维，同时也可以促进小朋友与家长之间的互动。

《谁咬了我的大饼》，这个题目首先就会引起小朋友的思考，会吸引他翻开

图画书的第一页：一只小猪躺在一块看起来就很美味的大饼上，此时的大饼是完

整的。小朋友继续看下去就会发现，在大饼上出现了半圆形状的缺口，“是谁咬

了小猪的大饼呢？”故事就这样展开了，小猪开始寻觅那个咬大饼的“小偷”。

他遇到了小乌，便问小鸟有没有咬他的大饼，小乌说没有，可是要怎么证明小乌

的清白呢？这又是一个有趣的悬念。对！让小乌咬一口，小乌咬下的痕迹是尖尖

的，与小偷留下的痕迹不一样。于是小猪继续寻觅。他又遇到了小兔子，问了小

兔子同样的问题，采取了同样的办法来鉴定小兔子是不是那个小偷，可是小兔子

咬完大饼留下的痕迹也与那个小偷留下的痕迹不一样。就这样，小猪又遇到了狐

狸、鳄鱼、河马，他们留下的牙印与那个小偷都不一样。此时大饼已经被咬去了

一大半，小猪自己还没有品尝过呢，于是他也咬了一口。啊，小猪留下的牙印与

那个小偷留下的牙印一模一样呢！最后一页，我只回了一张被咬掉一半的大饼，

上面留着参差不齐的牙印。到底是谁偷吃了小猪的大饼，已经一目了然了。

设悬——释悬——设悬——释悬——这样一个结构，让故事不断地反

复，在这个反复的过程中又不断地强化悬念，使得小猪一直有追查下去的欲望。

故事的最后一页对应的是一开始的设悬，但是这次没有直接来释悬，因为画

面已经表现得很清楚了——两个相同的牙印都是小猪自己咬的。看到这个结局，

带给孩子的必然是一阵阵的大笑。

惊奇的结局，不是给孩子无法预知的意外，不是突然吓到他，而是在故事中

层层铺排，慢慢地把孩子引导到谜底的门前，让他自己把门打开。当他打开门的

那一刹那，他想的不是“怎么会这样”，而是“我就知道会这样”。

创编思路

《谁咬了我的大饼》这个绘本故事与幼儿平时的生活联系紧密，整个过程充

满悬念，每个片段都很精彩，看到最后，结局更是令人意外。其内容幽默有趣，

尤其是一个个生动可爱的动物形象会令孩子们非常喜爱，而那一排排各不相同的

牙印又似乎在考验孩子们的推理能力，使孩子们在观看剧情的同时也可以了解不

同动物牙齿的形状。另外，剧情中的角色对话都是一些简单的反复性语句，特别

适合3岁左右的孩子进行模仿学习。因此，我们毫不犹豫

地把绘本剧《谁咬了我的大饼》作为一份礼物带给孩子们。

在绘本剧表演中，演员将不同人物的语言、表情、动作用夸张的手洼进行展

现，让小猪木讷、焦急又可爱的神情与小动物们一副并不在意的表情之间，让小

猪傻乎乎地带着大饼去追问动物与动物们闭着眼睛漫不经心地在大饼上咬了一

口又一口的样子之间，形成鲜明而有趣的对比。在演出的过程中，演员可以和小

观众们进行适当的互动，让幽默有趣的故事情节更加深入小观众的心里。

细节处理

在表演之前，首先，我们对道具“大饼”做了“深加工”。部分“大饼”看

似完整，其实已经提前做过分块处理，当不同的动物去“咬”这块“大饼”时，

演员能够将被咬的部分从完整的大饼上“拽”下，一下子将清晰的牙印展现在孩

子们的眼前，为故事情节的发展提供有趣的看点。

其次，我们对背景音乐做了考虑。演出的过程中，我们始终以《音乐盒》作

为背景音乐。当轻松欢快的音乐声响起时，孩子们被带进了一片美丽的树林，一

只憨厚可爱的小猪打着瞌睡出现在孩子们的眼前，故事就这样开始了。在剧目表

演的过程中，简单而又具有幽默感的旋律映衬着小猪找不到“小偷”时着急、无

奈但又执着的心理状态，为演出增添了幽默感和喜剧感。最后，在同样的《音乐

盒》曲目声中，揭晓了故事中的答案：原来大饼上的牙印就是小猪自己的！

第三，我们准备了相关的道具。树林的场景：选用四五棵高1.5米左右的绿

色植物，或者用卡纸制作大树。花丛：将废旧包装纸盒拆开，用彩色的卡纸进行

装饰，制作成低矮型的花丛。小动物的头饰或服装：可以用成品服装，也可以用

废旧材料进行自制，能表现出故事中入物的重要特征即可。白云：用蓝色的云纸

剪成云朵的形状，并用腈纶棉在上面进行装饰。大饼：用直径50厘米左右的卡

纸做成圆形，装饰成大饼。按照故事中动物的牙印事先在卡纸上处理好，以便在

表演中可以轻松地取