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大班狐狸请客教案

作为一名带了五年大班的幼儿教师，我深知故事教学对幼儿社会性发展的重要性。最近观察到班里孩子在交往中常出现争抢玩具、说话没礼貌的情况，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“愿意与人交往”“能有礼貌地与人交往”的目标，我设计了这节以“狐狸请客”为主题的综合活动。接下来，我将从七个方面详细阐述这节教案的设计思路与实施细节。

一、教学基本信息

班级：幼儿园大班（5-6岁幼儿，共28人）

领域：语言与社会（侧重社会性交往能力培养）

课时：40分钟（包含5分钟过渡环节）

设计依据：结合近期班级幼儿“交往中礼貌用语使用不足”的观察记录，选取经典童话《狐狸请客》作为载体，通过故事理解、情境扮演、生活迁移三个层次，帮助幼儿在趣味互动中感知礼貌的重要性。

二、教学目标

基于对大班幼儿年龄特点的分析（理解能力增强、喜欢角色扮演、已有初步规则意识），我将本次活动的目标设定为三个维度：

认知目标：能理解故事中狐狸从“没礼貌”到“学礼貌”的转变过程，说出“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语在交往中的具体应用场景。

技能目标：通过分组角色扮演，能模仿不同角色的语言与动作（如狐狸请客时的语气、小动物回应的表情），尝试用完整句式表达“XX，请吃XX”“谢谢，我爱吃XX”。

情感目标：萌发“礼貌能让朋友更开心”的情感体验，愿意在生活中主动使用礼貌用语，初步形成友好交往的意识。

就像上周区角活动时，乐乐因为没说“请”直接抢玩具，导致朵朵哭了。我希望通过这节课，让孩子们明白：一句“请你给我玩会儿好吗”，比直接动手更能交到朋友。

三、教学重难点

（一）教学重点

帮助幼儿理解“礼貌用语是交往的钥匙”这一核心，能结合故事说出至少3个礼貌用语的使用场景（如邀请时用“请”、接受帮助时用“谢谢”）。

（二）教学难点

引导幼儿将故事中的礼貌行为迁移到实际生活，尤其是在冲突情境中（如争抢玩具、借东西）主动使用礼貌用语。

之所以将迁移设为难点，是因为我发现孩子们常出现“道理都懂，遇事就忘”的情况。比如前几天分享日，明明知道“要轮流玩”，但看到喜欢的玩具还是会直接上手抢。这就需要通过情境模拟，让礼貌行为从“记忆”变成“习惯”。

四、教学方法

考虑到大班幼儿的学习特点（具体形象思维为主、喜欢游戏与互动），我采用了以下方法：

（一）情境导入法

用“森林电话响了”的情境引出故事——我会戴上小熊头饰，模仿粗哑的声音说：“喂，是大二班吗？狐狸先生说今天要请客，可是好像遇到麻烦了……”瞬间抓住孩子的注意力。

（二）多感官体验法

准备手偶、贴画、气味卡片（如模拟烤鱼的香味、蜂蜜的甜香），让幼儿通过看、听、说、闻多维度感知故事细节。比如讲到狐狸烤了香喷喷的鱼时，我会举起一张画着烤鱼的卡片，凑到孩子们鼻子前说：“快闻闻，是不是像厨房刚做好的糖醋鱼？”

（三）角色扮演法

设计“狐狸的新邀请”“小动物的回应”等分组游戏，让幼儿自由选择角色（狐狸、小鸭子、兔子、小熊），在表演中自然练习礼貌用语。我观察过，孩子们对“当小老师”特别感兴趣，所以会请表演好的幼儿示范，其他孩子模仿学习。

（四）讨论反思法

在故事高潮（小动物因为狐狸没礼貌离开）时暂停，问孩子们：“如果你是小鸭子，狐狸没说‘请’就把鱼推给你，你会开心吗？”引导他们结合自身经验表达感受，再对比“如果狐狸说‘小鸭子，请吃鱼’，你会怎么做”，强化礼貌的重要性。

五、教学准备

（一）物质准备

故事手偶：狐狸（棕红色毛发，系着围裙）、小鸭子（黄色扁嘴）、兔子（长耳朵扎蝴蝶结）、小熊（圆滚滚穿背带裤），都是我利用午休时间用绒布缝制的，孩子们上次看到半成品时就追着问“这是谁的新衣服”。

故事流程图：四张A3卡纸，分别画“狐狸准备请客（摆盘子、烤鱼）”“狐狸没礼貌（叉腰喊‘吃吧’）”“小动物离开（皱眉、转身）”“狐狸学礼貌（弯腰笑：‘请吃蜂蜜’）”，每张图下方留空白，用于贴幼儿讨论出的“礼貌用语”贴纸。

角色扮演材料：狐狸围裙、动物头饰（28个，按人数准备）、“食物卡片”（烤鱼、蜂蜜、胡萝卜、虫子，用硬纸板剪好贴彩纸）。

生活情境图片：6张，包括“借蜡笔”“分积木”“敲门”“收玩具”等场景，用于迁移环节讨论。

（二）经验准备

活动前一周，在班级开展“礼貌小明星”打卡活动：幼儿每天记录自己用了哪些礼貌用语（如“妈妈请帮我”“谢谢老师”），晨间谈话时分享。现在孩子们的打卡本上，已经贴满了小贴纸，有的孩子还骄傲地说：“我昨天用‘请’让妹妹把气球还给我了！”

六、教学过程

（一）情境导入：森林里的紧急电话（5分钟）

我戴上小熊手偶，把它举到耳边“接电话”：“喂？狐狸先生？你说今天请客，可小动物都走了？别急，我们大二班的小侦探来帮忙！”孩子们立刻坐直了，眼睛亮晶晶地问：“小熊，狐狸怎么了？”我趁机引出：“让我们一起听听《狐狸请客》的故事，看看问题出在哪儿。”

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