中位数与众数教学设计与说课分析.pdfVIP

中位数与众数的认识

各位、老师们，您们好！

今天我要进行的说课题目是：《中位书与众数》。下面我将以新课标的理念

为指导，就教什么？怎么教？为什么这么教？从如下几个方面展示：分析，

学法、教法分析，教学程序设计，评价与。

一、分析

（一）内容的地位和作用

《中位数与众数》是沪科版初中数学八年级下册第20章第2节第

3的教学内容。在此之前，我们已经学习了抽样的概念，平均数的计算；对

数据的处理有了一定的了解和能力，这位这节课的学习起到了重要的过渡作

用。《中位数与众数》在统计与概率中占据非常重要的位置，通过学习本节课，

了解平均数、中位数、众数的特点与不同，为今后数据分析打下结实的基础。

（二）教学目标

根据上述分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学

目标：

知识与技能：理解中位数和众数的概念，会运用平均数、中位数、众数对数

据进行处理、分析。

数学思考：了解利用数据进行统计推断，发展建立数据分析观念。

问题解决：初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并

综合运用数学知识和方法解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。

与态度：通过让学生自己积极参与教学活动，对数学有好奇心和求知欲，敢

于自己的想法，勇于创新，养成认真勤奋、合作交流的惯，形成严谨

的科学态度。

（三）教学重点、难点

教学重点：掌握中位数、众数的概念，会运用这两个统计量对数据进行简单

的分析处理；能结合情景理解其实际意义。

教学难点：能根据具体问题情境选择适当的统计量表示数据的不同特征

二、学法、教法分析

考虑到所教班级的学生多在13-14岁之间，心理素质比较脆弱，

富于形象直观思维，但他们都有比较自我发展意识和表现，因此

他们往往对于和自己直观经验相的现象，特别是富有性的任

务，就非常感。这告诉我们，在学习素材的选取和呈现、学习内容和活

动的安排上，一定要多给学生“做数学”的机会，让他们在数学活动中表

现自我、发展自我，感受到数学学习活动有意义、很重要、可以做，

Understandingmedianand

mode

Hello,leadersandteachers!

WhatIwanttodotodayis:BookandMode.BelowIwillusetheconceptofthenew

curriculumstandardsasaguide,whatwillIteach?Howtoteach?WhydoIteachlikethis?Iwillshowit

fromthefollowingaspects:textbookanalysis,learningmethod,teachingmethodanalysis,teaching

programdesign,evaluationandreflection.

1.Textbookanalysis

(I)Thestatusandroleofthetextbookcontent

andModeistheteachingcon