智力残疾儿童早期康复评估的基本程序.pptxVIP

第二讲智力残疾儿童早期康复评估的基本程序

一、康复评定概述（一）定义康复评定：是用客观的量化的方法有效和准确地评定残疾者功能障碍的种类、性质、范围、严重程度和预后。

（二）康复评定的内容内容较多，大体上可分为三个层次。第一，单项评定：如运动、感觉功能、心理或语言功能等

第二，个体评定：主要是指个体日常生活能力。如ADL中的Barthel指数。FIM（功能独立性）评定等。第三，全面评定：包括个体的和社会功能状态评定。如PULSES量表。

多数评定是单项，其次是个体评定。其种类有：1肌张力评定2活动范围测定3测定4上下肢功能评定5常生活活动能力评定（ADL）,功能独立性评定（FIM）6能评定7

7.????心理测验8.????疼痛评定9.????平衡功能评定10.????电诊断1）肌电图2）神经电图3）?诱发电位4）???低频电刺激诊断

确定病人的问题和拟定治疗目标01确定治疗和效果并拟定进一步治02疗方案03比较治疗方案的优劣04进行投资――效益分析。05康复计划中全社会效益／投资10：12：106（三）康复评定的目的

第五，进行预后的评估如ADL的Barthel指数低于20者治疗意义不大→多死亡。高于80者也不一定需要治疗→多能自愈。40－60者治疗意义最大。积极进行。

设定任何评定方案，必须要考虑下述要求：01第一，可信性：评定必需有明确的标准，术语有明确的定义，评定结果可靠。包括组内，组间的可信度。对同一对象，同一评定者，同上周或同一个月内连续评定多次。虽结果不能相同但相关系数＞0.9，定量资料有90％的重复性。多人评定时，相关系数＞0.8。02（四）康复评定方法的基本要求。

2地区分功能有无障碍及轻重。3灵敏度：评定方法要能充分反1有效性：评定记分应能有效5康复计划取得病人和家属的支持。4映病情的进步，鼓舞病人的信心，使

第四，统一性：原则上每个人康复中心都可以设立自己的功能评定项目和量表。但为了能与其它单位比较，需要统一量表。但任何量表均需经过信度、效度、灵敏度的检验后方能推广。

3241全面性与针对性结合，适当进行长期评定。信访、电话访问、复诊、建立档案。选择评定方案。选择适当的方式。询问、观察、填表、测难。（五）康复评定的实施

二、特殊儿童早期评估概述

诊断（diagnosis）：属于医学用语；从医学角度对人们的精神和体质状态作出的判断。大致有3种分类方法：①根据获得临床资料的方法分类，有症状诊断、体检诊断、实验诊断、超声波诊断、X射线诊断、心电图诊断、内窥镜诊断、放射性核素诊断、手术探查诊断和治疗诊断等。②根据诊断的确切程度分类，有初步诊断和临床诊断。初步诊断又分为：疑似诊断（又称意向诊断或印象诊断）、临时诊断、暂定诊断；临床诊断即确定诊断。③按诊断内容分类，有病因诊断，病理形态诊断，病理生理诊断。此外，还可分入院诊断、出院诊断、门诊诊断、死亡诊断、剖检诊断等。从诊断到评估的变化

鉴定是指：具有相应能力和资质的专业人员或机构受具有相应权力或管理职能部门或机构的委托，根据确凿的数据或证据、相应的经验和分析论证对某一事物提出客观、公正和具有权威性的技术仲裁意见。02鉴别审定事物的真伪、优劣。01鉴定（identification）称为评量或者评定。评估是一种多层面的过程，用途最外广泛，包括了测验与测量。根据特定的标准，对所测量的结果予以价值判断。评估更体现教育性！评估（assessment）

筛查性评估：确定有没有与总体相比存在心理或者身体等方面显著偏离或者迟滞的儿童。如果查出，就属于高危儿童，家长和教师需要将之转介到专业评估人员。诊断性评估：确定是否属于残疾儿童，属于哪一种类型与程度的残疾儿童，应安置在何种环境中接受哪些特殊教育和康复服务。诊断性评估是区分正常与残疾儿童的关键。终结性评估：也称后置性评估。用来评价一段时间特殊教育或者康复训练的效果，是否达到预先设计的目标。如果分成不同的阶段进行，就是阶段性评估。评估的种类

诊断与鉴定的程序

诊断与评估是建立在多项评估基础上的综合评估。它通过综合分析有关医学诊断、心理测量、行为评估、学业测试、家长和教师提供的各种信息，对儿童的发展水平、教育和康复需求、教育康复实效做出恰当的解释、评价和判断。筛查与鉴定是诊断与评估的基础和前提。总结

免费适当的教育01无歧视的鉴定02法定程序03个别教育计划04最少受限制的环境05瀑布式教育服务体系061990年IDEA的修改071975年美国教育所有残障儿童法案（EHA）的主要精神

目的：减少因种族、文化、障碍类型差异导致的歧视与检测误差经训练的测试人员、