部编人教版六年级上册语文-25-好的故事【精品优质课件】.pptxVIP

;第1课时;1913年6月26日，他“同三弟至大路浙东旅馆偕伍仲文乘舟游兰亭，又游禹陵。归路经东郭门登陆，步归”。

———《鲁迅日记》;自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。;综（）;膝髁（xīkē）：骨头上的突起，指膝盖。

皱蹙（zhòucù）：皱缩。

瘦削（shòuxuē）：形容身体或脸很瘦。

参差（cēncī）：不整齐。

澄碧（chénɡbì）：清而明净。;我们常常说，看人有第一印象，其实看文也是一样的。请大家谈一谈，《好的故事》给了你怎样的第一印象？;这篇文章以《好的故事》为题，读了课文，我们知道了，“好的故事”实际上指什么？;这种圆形结构的写作方式是我们第一次遇见，其实它与我们曾经学过的某种结构方式非常像，还记得是什么吗？;文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，展开了一个美丽的故事。这个故事，这个美梦到底好在哪里呢？下节课我们继续探讨。;描红、临写本课字帖。

抄写本课词语。

课后熟读课文。;1.选字填空。;品读课文;我们可以先来看看，鲁迅先生写的“好的故事”主要集中在哪几个自然段？;从哪些地方可以看出这故事的“美丽，幽雅，有趣”？;此处用了怎样的修辞手法？;两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。;此处描写的景物非常多，试着把它们圈出来。;河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。;此段描写了与前文相同的景物，也出现了前文没有的色彩，试分析意蕴。;文章描写的景物为何都是写的倒影？;这就是鲁迅先生在文章反复强调的：这是一个“好的故事”，一??“好的梦”，用文中的话讲就是——美丽，幽雅，有趣。;读课文思考，昏沉的夜有什么特点？鲁迅先生在这个夜里是怎样的心情？

;鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。;请注意这个句子的后边是冒号，冒号有什么作用？;此时作者在干什么呢？;作者为什么感到惆怅呢？;我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。;试着想一想，“好的故事”在当时社会具体指什么？;这些“好的故事”遇到了那些阻碍？;但是文章就这样结束了吗？在这一种清冷、惆怅、孤独、寂寞、绝望的感觉中结束了吗？;我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。;齐读第12自然段，读出作者美好的人生信仰和执着的人生追求。;课上到这个地方，大家一开始提出的问题有没有得到解决？或者有没有新的问题？请大家再交流一下？

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“部编本”语文教材的编写背景。

（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。

（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。

（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。

（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：

（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。

（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。

（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。

“部编本”语文教材的七个创新点：

（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。

（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。

（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。

（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。

（五）把课外阅读纳入教材体制。

（六）识字写字教学更加讲究科学性。

（七）提高写作教学的效果。

新教材注重了六个意识。

１、国家意识。２、目标意识。

３、文体意识，非常突出文学素养的培养。

４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。

小结：好教，但教好不易。