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二年级下册《鸟岛》教学设计

教学目标：

1.从字里行间感受鸟岛的鸟多，受到爱鸟护鸟的教育。

2.学会生字“密、拾、类”。

教学过程：

第一板块：复习导入

1．今天我们继续学习跟鸟有关的课文――鸟岛〔齐读课题〕

2.课文里的词语你会读吗？谁来读读第一行，第二行，第三行，第四行。

我们一起来读一读。注意读准前后鼻音。

3.你能用上其中一个或几个词说说对鸟岛的了解吗？

4．看来你们对鸟岛有了一定了解，今天我们再去鸟岛走一走。

〔出示图片欣赏〕适当解说：一碧如洗的天空，清澈湛蓝的湖水，水草丰美的岸滩，成群结队的鱼儿，吸引了一群又一群的鸟儿来到这里，幸福地生活着。它们给鸟岛带来了生机与活力。

让我们再来一起读读第二自然段。

第二板块：细品“鸟多”

1．过渡：春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样的景象呢？〔出示学程单：1.自己轻声读读课文第三自然段。2.找找共有几句话，分别写了什么？〕

2．〔出示第三自然段〕共有几句话？〔三句〕

〔分句出示第三自然段〕谁来读第一句。这句写了什么？〔板书：鸟多〕

谁来读第二句？这句写了什么？〔板书：鸟窝多〕

第三句谁来读？这句写了什么？〔板书：鸟蛋多〕

4．交流：

先来看第一句，写鸟多〔哪个小组先来汇报：读句子，我们小组找到写鸟多的词语有……其他小组补充：我们小组觉得……也写出了鸟多〕

A出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

〔1〕是呀，各种各样的鸟儿聚在了一起,有班头雁、鱼鸥、鸬鹚，有大天鹅、赤麻鸭、棕头鸥，还有绿头鸭、黑颈鹤、云雀……足有100多种，9万多只〕

〔在教室里随机让学生接说〕它们颜色不同：有白的，也有〔黑的〕；它们大小不一，有大的，也有〔小的〕；它们的体态各异，有瘦的，也有〔胖的〕；它们的声音也是――各种各样，有的叽叽，有的啾啾，有的〔嘎嘎〕，有的〔呱呱〕……

〔2〕这么多的鸟儿聚在一起会干些什么呢？

〔出示：岛上的鸟儿聚在一起，有的，有的，还有的，小岛成了啊！〕

我们来进行【小组合作】，每人说一个，选一个代表总结成一段来汇报。

〔3〕集体交流。哪个小组的代表先来交流。

“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂、鸟的乐园等。

〔4〕六月的鸟岛可真热闹啊，谁能把这份热闹读出来，咱们一起来读。

接着来看写鸟窝多的句子。

B出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

〔1〕哪些词语写出鸟窝多。“密密麻麻、一个挨着一个”。请你读好这两个词。

〔2〕〔出示图：瞧，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。〕

如果你是刚觅食回来的鸟妈妈，看到这些鸟窝，你会说？

如果你是一只贪玩的鸟宝宝，玩到天快黑了，回到这里，一看，哎呀？

如果你是一只刚刚飞来准备在这筑巢安家的鸟儿，看到这个情景，你又会说什么？

〔3〕鸟窝可真多呀，〔引读：一眼望去，……〕

最后来看写鸟蛋多的句子。

C出示：窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

〔1〕哪里看到鸟蛋多？“窝里窝外、到处”。随机追问：鸟妈妈，你怎么把蛋下到窝外去了？

〔2〕看，窝里窝外到处是鸟蛋，难怪鸟岛还有一个好玩的名字叫“蛋岛”呢！

〔3〕来，咱们一起来读好这句话。

5.小结：是啊，鸟岛上鸟多，窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊！

〔1〕我们一起用朗读赞美一下这鸟的世界，鸟的天堂。〔齐读第三自然段〕

〔2〕你能记住这段话吗，试试看。〔根据填空背诵〕

〔3〕谁来试试。〔分句子请学生背诵，全班齐背〕

第三板块：感悟“鸟情”

过渡：这样的鸟岛真是天下一奇，许多人都慕名而来，你们想去吗？

1.创设情境：(播放鸟叫声)闭上眼睛，我们坐上小船出发了。看，现在咱们已经来到鸟岛了，我们的左面、右面、前面、后面都是鸟，伸出手，就能碰到一只鸟。走到岸滩上去，嘿，别只顾上面，小心脚下，一个鸟蛋！啊，和鸟儿们一起沐浴夕阳的余晖。

2.引读：来岛上游玩的人很多。他们伸手就能――捉到幼鸟，随处都能――拾到鸟蛋。可是却没有人去碰一下，这是为什么呢？

〔出示：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。〕

这句话先说了结果，再说原因。你能把它变一变，先说原因再说结果吗？

3．小结：鸟岛之所以能成为鸟岛，不仅仅是因为有了适宜鸟儿生存的环境，还因为有了人类的保护。〔板书：人类保护〕

4．〔出示图片：人鸟共处〕因为有了这些可爱的小生命，我们的生活才会变得如此和谐美好，〔出示句子：鸟是人类的好朋友。〕

5．最后，请大家和老师合作朗诵一首《鸟岛歌》。齐读。

第四板块：学习生字

这节课我们要学写三个生字，它们是：

1．出示：密拾类齐读

2．逐个字说怎么记