二元一次方程与一次函数说课稿.docVIP

原创力文档

二元一次方程与一次函数说课稿

二元一次方程与一次函数说课稿1

今天，我说课的内容是苏科版八年级上册中的《二元一次方程与一次函数》的第一课时。我打算主要从“说教材，说教法，说学法，说过程”这四大块内容来谈谈我的设计。

一、说教材

〔一〕教材分析〔所处的地位及作用〕

“二元一次方程与一次函数”是在前面学习了“一次函数”与“二元一次方程”的根底上来学习的。是对前面“一次函数”和“二元一次方程”的一次提高和升华，也为以后进一步学习“用二次函数图象求一元二次方程的近似解”作铺垫。其中用到的“数形结合”思想是我们中学学习数学的重要思想之一，也是我们数学学习中经常用来解决一些实际问题的重要手段。

〔二〕教学目标：

〔1〕使学生初步理解二元一次方程与一次函数的关系。

〔2〕能利用二元一次方程组确定一次函数的表达式。

〔3〕能根据一次函数图象求出二元一次方程组的近似解。

〔4〕进一步培养学生画图，识图能力；培养学生初步的数形结合意识和能力。

〔三〕教学重点、难点；

重点：

1、二元一次方程和一次函数的关系。

2、能根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解。

难点：

1、二元一次方程和一次函数之间的对应关系即数形结合的意识和能力。

2、二元一次方程的解与一次函数图象交点坐标之间的对应关系。

二、说教法

本节课我通过与学生一起探讨问题，解决问题，以达师生互动的效果。引导学生从已有的知识和生活经验出发，提出问题，让学生自己动手操作，发现问题，解决问题，从而归纳出解决问题的一般方法。

三、说学法

在本节课开头，我以学生原有的知识作为根底，创设有助于学生探索思考的问题情境，引导学生用“探索――――研究――――发现”的方法，来获得知识，掌握知识。不过在这个过程中，可能学生的自主探究能力比拟差，因此在这方面我打算更多的引导以解决学生缺乏之处，发现问题，解决问题的能力得到了进一步的开展；同时也培养了学生积极思考，认真探索的良好学习习惯。

四、说过程

这节课我就首先从学生已学过的二元一次方程联想到一次函数出发提出问题：二元一次方程、一次函数、直线的关系。接着通过对书上的问题串让学生进行合作交流的探索和师生的共同探索得出：

⑴二元一次方程、一次函数、直线〔一次函数的图象〕的关系；

⑵函数的对应值、图象上点的横纵坐标、方程的解的关系；并由此产生两种解二元一次方程的方法〔图解法和函数法〕；

⑶方程组的解和两直线交点的关系。进而会用图象法解二元一次方程〔组〕。

五、反思困惑

二元一次方程与一次函数说课稿2

一、教材分析

〔一〕教材的地位和作用

函数、方程和不等式都是人们刻画现实世界的重要数学模型。用函数的观点看方程〔组〕与不等式，学生不仅能加深对方程〔组〕、不等式的理解，提高认识问题的水平，而且能从函数的角度将三者统一起来，感受数学的统一美，学生在探索过程中体验到的数形结合以及数学建模思想，既是对前面所学知识的升华，同时也对今后学习高中的解析几何有着十分重要的意义。

〔二〕教学目标

新一轮的课程改革，旨在促进学生全面、持续、和谐的开展，我认为本节课的教学应到达以下目标：知识技能方面：理解一次函数与二元一次方程组的关系，会用图象法解二元一次方程组;

数学思考方面：经历一次函数与二元一次方程〔组〕关系的探索及相关实际问题的解决过程，学会用函数的观点去思考问题;

解决问题方面：能综合应用一次函数、一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程〔组〕解决相关实际问题;

情感态度方面：在探究活动中培养学生严谨的科学态度和勇于探索的科学精神，在师生、生生的交流活动中，学会与人合作，学会倾听、欣赏和感悟，体验数学的价值，建立自信。

〔三〕教学重、难点

从以上目标可以看出，学生既要通过对一次函数与二元一次方程〔组〕关系的探究，习得知识、培养能力，又要用此关系解决相关实际问题，因此，本节课的教学重点应是一次函数与二元一次方程〔组〕关系的探索。考虑到八年级学生的数学应用意识不强，本节课的难点应是综合运用方程〔组〕、不等式和函数的知识解决相关实际问题。而关键那么是通过问题情境的设计，激发学生的求知欲，引导学生探索、交流，引导学生发现、分析、解决问题。

二、教法分析