统编教材四年级上册语文-《出塞》名师精品教案教学设计.pdfVIP

《出塞》教学设计

教学目标:

1．结合课后注释及及工具书,自学古诗,了解诗的大意.

2．诵读古诗,读悟结合,体会诗人丰富的情感,感悟诗歌博大的人

性美.

3．课内外结合,激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之情.

教学重点:

大体把握诗歌含义,想象诗境,体会诗人情感.

教学难点:

在赏析中了解我国悠久灿烂的古诗文化,激发学习古诗兴趣,培

养自学古诗的能力,提高文化素养.

教学准备:

课件资料

教学方法:

自读自悟为主,点播为辅.

课时:一

课前游戏:赛诗会,看谁背诵的古诗多

教学过程:

一、创设情景，导入新课

1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，诗歌像一

颗颗璀璨的珍珠闪耀在文学的王冠上.“腹有诗书气自华”。读诗，能

够陶冶我们的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够

把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，我们就随着诗人王昌龄

的笔迹到古代多事的边塞去看看吧！

2、导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思.

简介作者:王昌龄（698——757），唐代诗人。字少伯，京兆万年（今

陕西西安）人。开元十五年进士，授汜水尉。之后又先后担任过校书

郎、江宁令、龙标尉等职，后世称为王江宁或王龙标。他的诗激昂慷

慨，深挚凝练，表现军队生活的边塞诗尤其感人。他特别擅长五言古

诗和七言绝句，其中以七言绝句成就为最高。有“诗家夫子王江宁”

之称。《出塞》、《从军行》是著名的代表作。今存诗近180首。

过渡语：熟读古诗，初步读懂古诗，是学习古诗的第一步，而要

深深地把古诗烙印在自己的心上，理解就很重要。

二、自学古诗,了解诗意

现在谁能说说这首诗的意思？学生谈说诗的意思.个别字意指导.

教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的？

学习古诗的方法：借助课文的注释,了解诗歌的大意,在头脑中形

成画面,把想象的景象用自己的话说出来.然后通过朗读,进上步体会

诗歌表达的思想感情,并力求在朗读中表达出这种感情.

三、感悟诗意，体会诗人情感

出示资料:我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉

战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而

常常入侵中原。

１、感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”

为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远；时间长）

你还从哪里看出时间长？（人未还）

出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？

——战事频繁终老边塞

——战死沙场

放古代战争的视频,学生观看,谈感受.

师:是啊,”年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。””黄尘足今古，

白骨乱蓬蒿。”战争造成了多少人有家不能回,无家可回和永远不能

回家啊.

指导读这两句诗

征人不能回家的事实，该怎样读呢？（凝重）

——从这句诗中，你还读到了什么？（同情征人）该怎样读呢？

这是怎样的一种同情呢？

——自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿”

无数生命的死去，作者感叹生命的卑微……读

——自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠”

失去亲人的悲痛，作者感叹人生的无奈……读

指导读

想一想这两句诗有没有讲述一件有关征人的具体事情？诗中没

有说征人们具体的生活事件，你觉得征人们可能会做些什么呢？

师创设情景：（音乐起，出示课件）夜色中，荒远苍凉的塞外

山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战

士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明

月，他们可能会想些什么呢？

学生根据自己的理解回答.

征人们这一切一切的感受，都化成了一个愿望，那就是——回

家.要知道，这征人是千百年来的千百万征人啊！千百年来千百万人

萦绕心头的梦，却都只化成一句：（引读）秦时明月汉时关，万里长

征人未还。

征人们在思念家乡,思念亲人.同在一轮明月照耀下的征人的亲

人可能会做些什么呢?

①征人白发苍苍的父母……

②征人柔弱无助的妻子……

③征人无依无靠的孩子……

教师激情引读：

这千百年来千