散文的特点与欣赏.pptxVIP

大学语文第二学期授课教师：苏英姿

课程结构诗歌散文小说影视戏剧文学主教材：《大学语文》，孙昕光主编，高等教育出版社，2014年版。★★

01要求背诵课目：02《老子》四章03《论语》五则04《孟子》五章05大同与小康06垓下之围（第一段和末段）07人间词话

评价体系A考勤B作业C考试点名：旷课一次扣10分，扣完为止。请假2次（包括2次）以上每次扣2分。20%30%50%2次作业1次集体口头作业；1次统一书面作业。期末统一考查

口头集体作业说明1.按班级各分为4组。2.选择一篇作品，分小组讨论备课、做好课件，并推选出一位同学上台讲解并演绎课件。课件上交。3.以课件质量和上课讲解质量作为考核内容。小组集体得分。讲解人适当加分。4.作品选择范围为《大学语文》课本第二单元自学课文。5.课后分组、选题，下周选题上交。

散文的特点与欣赏第二单元散文

现代的散文指除诗歌、戏剧、小说以外的文学作品，包括杂文、小品文、随笔、游记、传记、见闻录、回忆录、报告文学等。近年来，由于传记、报告文学、杂文等已发展为独具特色的文体，所以人们又趋于把散文的范围缩小。

古代散文：我国古代，为区别于韵文、骈文，凡不押韵、不重排偶的散体文章，包括经、传、史书在内，一律称之为散文。散文这个名称，随着文学的发展，它的含义和范围也在不断的演变。概述事散文：以写人记事为主的散文。抒情散文：注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。写景散文：以描绘景物为主的散文。哲理散文：哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。根据散文的内容和性质分：散文的分类

叙事散文叙述、描绘——人、事（作者的认识感受）（时间、地点、人物、事件）鲁迅《藤野先生》吴伯箫的《记一辆纺车》朱德的《母亲的回忆》记事散文线索：事件发展——偏重叙述事件完整故事（许地山《落花生》）片断剪辑（鲁迅《从百草园到三味书屋》）区别小说叙事——在叙事中倾注作者真挚的感情写人散文中心：人物——粗线条勾勒人物性格特征（基本气质、性格和精神面貌）鲁迅《藤野先生》区别小说——人物形象是否真实

抒情散文01有记叙和描绘具体事物，无情节贯穿全篇02特点：强烈的抒情性03——或直抒胸臆，或触景生情，诗情画意，04感情真挚，语言生动，常用象征和比拟，05把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。06茅盾《白杨礼赞》07魏巍《依依惜别的深情》08朱自清《荷塘月色》09冰心《樱花赞》10

描绘景物的同时抒发感情01或借景抒情，或寓情于景02内容：景物的特征，方法：移步换景03脉络：观察的变化，顺序：空间变换04效果：生动的景物描绘，交代背景，渲染05气氛，烘托人物思想感情，更好表现主题。06代表作品：刘白羽的《长江三峡》07写景散文

哲理散文——以种种形象来参与生命的真理（1）哲理散文中的象征思维：（2）哲理散文中的联想思维：（3）哲理散文中的情感思维：例：岁寒，然后知松柏之后凋也。《论语》天下之柔弱莫甚于水，而攻坚者莫能胜之。飘风不终朝，骤雨不终日《老子》培根、梁漱溟、冯友兰、周国平

“神不散”：就散文立意而言，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。“形散”：散文取材广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可叙述事件的发展，可描写人物形象，可托物抒情，可发表议论，且作者可根据内容需要自由调整、随意变化。010201形散而神不散散文的特点

意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。01作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。02

优美，指散文语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。12散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的语言表达能力。3凝练，指散文语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。语言优美凝练，富于文采。

要识得“文眼”凡构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物散文的鉴赏技法

要抓住线索，理清思路，准确把握文章立意。线索通常有以下几种：以事物形象为线索，如巴金《灯》以感情发展为线索，如杨朔《荔枝蜜》以时间顺序为线索，如刘白