二年级数学上册第8课时++解决问题.docxVIP

第8课时解决问题

教学目标

1.区分乘法（求几个几的和）与加法（求几与几的和）的应用，熟练用乘加、乘减解决实际问题。

2.通过画图、分析数量关系，培养逻辑思维和问题解决能力，感受数学与生活的联系。

3.激发学习兴趣，增强应用意识，体验解决问题的成就感。

教学重点

正确选择乘法或加法解决问题，理解数量关系。

教学难点

复杂情境中（如规律问题、筛选问题）分析并应用乘加。

教学准备

练习纸、画图工具

教学过程（教师活动）

学生活动

设计意图

情境导入，复习旧知

1.出示生活场景（如桌椅、购物）

师：哪些用乘法，哪些用加法？

（回顾：相同加数求和用乘法，不同数求和用加法。）

二、探究新知，对比乘加

1.出示例题（教材例5）

阅读理解：这两道题分别求什么？

分析解答：

（1）4排5张

（2）4张和5张。

组织画图（○表示桌子），对比相同与不同加数的图示差异。

师：两题中都有4和5，为什么解答的方法不同？

师讲解：

回顾反思：师：在解决数学问题时你有什么收获？

三、巩固练习，深化应用

1.基础练习（教材例6）：购买笔袋（3个，每个6元），一共需要多少钱？

阅读理解：师：题目中那么多已知信息，怎么选择？

分析解答：

师注意引导学生画图

2.拓展练习：（根据学情增加拓展内容）

①规律问题（餐桌坐人）：找规律（每增1张多2人），列式4+2×(n-1)，计算4张、6张人数。

②筛选问题（梨的个数）：结合乘法口诀（5×6+2=32，6×6+2=38），筛选30-40之间的数。

四、课堂小结

1.提问：如何区分乘加？解决问题的步骤是什么？

2.总结：先分析数量（相同/不同加数），选方法；画图辅助，验证答案。

生：举例区分（如“3个5”用乘法，“3和5”用加法），巩固意义。

生1：都在求一共有多少张，

生2：第一题是4排桌子，第二题是2排桌子

生：画图后发现（1）是相同的，求4个5相加的和，用乘法：4×5=20，（2）是不同的，4+5相加，用加得9

生：画图是个好办法

生：要求买笔袋需要多少钱，要选择和笔袋有关的信息。

生1：列式为“6+6+6=18，也可以用6×3=18，乘法算得更快！

生：画图找规律，列“2n+2”，算4张10人、6张14人，小组验证后汇报。

生3：五六三十加2得32，六六三十六加2得38，都在30-40之间。

生：复述方法，举例巩固，画图验证自己的例子，确保列式正确，加深对乘加区别的理解。

唤醒旧知，为新课铺垫，增强生活与数学的联系。

直观对比，突破“相同加数”理解难点，掌握列式方法。

分层练习，通过画图探究，提升综合应用能力，培养规律推导和合作能力。

梳理知识，强化解题步骤，培养归纳能力。

板书设计解决问题

乘法：求几个几的和（相同加数）

4排5张→4×5=20（张）

加法：求几与几的和（不同加数）

4张+5张→4+5=9（张）

教学反思

本次教学的优势在于借助情境导入和画图分析，使学生直观理解乘加区别，且练习贴近生活，提升了应用能力；但部分学生在规律、筛选问题中分析较慢，反映出数量关系理解不足。改进方向为增加小组合作探究，设计规律推导、条件筛选等专项练习，强化思维训练，逐步提升复杂问题解决能力，让学生在合作与专项训练中深化对数量关系的理解，增强解题的灵活性与准确性。