人教版小学语文一年级下册教学计划.pdfVIP

人教版小学语文一年级下册教学计划

人教版小学语文一年级下册教学计划1

班情分析：这一学期我继续任教1三（）班的语文课，通上一学期和学

生们在一起的学习生活以及沟通交流，对该班的情况已经基本了解。该班级的

女孩子都非常听话，走待学习也是比较认真的，部分男孩子就比较调皮，上课

注意力不集中、开小差等情况出现，这些也是需要在这学期的教学中去慢慢改

善的。首先就讲讲对这学期的教材分析吧：

一、教材内容及其编排

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专

题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办

法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身功的科学。八个专题贴近

儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知流、能力、方法、情感融为一

体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联

系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、

诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：

我的发现一鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；

日积月累一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一与专题联系，在双

向互动中培养口语交际能力；展示台一给学生提供展示学习所得的舞台。

八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

二、本册教材的学习目标

1.认识550个常用汉字，会写250个汉字。

2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读文。了解词句的意思，对感

兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（说明：朗读在低年

级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感的

重要途径。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。）

4.初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。

5.重视和加强语言的积累，在生活中学语文。

三、教学重点、难点及教学策略

1.识字写字教学

本册教材安排了550个要求认识的字，250人要求会写的字。多认少写，

既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。

识字写字任务主要安排在文的后面。要求认的字，均选自常用字表。

要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的儿个字有一定的规

律。其中有的是本新认识的字，有的是以前认职并在本文中出现的字，

便于学生感悟，也便于教师指导。

另外，每个语文园地里也安排认几个字，用“我会认”的图标标示，并以

生字条的形式体现。

教学策略：

本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字-在教学时，提倡学

生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。教师不要包办代替，耍

相信学生能够用己有的识字知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽

相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。

教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。如，小

组合作学习的方式，当小老师的方式

在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一

步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认次。从第一学期期末提供的测

查意见中，可以体现我们的这一观点。因为，大量识字的目的是为了尽早阅

读，在阅读时认识即不。这样，实际上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字

的细节，在字形的指导上要从整体出发，可以注意字形的结构特点，但切忌

细致指导每一个笔画。要要求认的字中，如果有新出现的偏旁，要提示学生

注意。只