八年级物理下册-83-摩擦力教案-新版新人教版.docx

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摩擦力

教学目标

（一）知识及技能

1．通过生活中的实例分析，知道摩擦力；

2．知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；

3．通过试验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；

4．能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的详细问题。

（二）过程及方法

通过科学探究活动，使学生体验限制变量法在物理探讨过程中的应用，培育学生乐于参及,勇于创新的意识和设计试验,分析概括的实力。

（三）情感·看法·价值观

1．通过视察及实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培育学生思索问题的辩证观点；

2．通过生活中实例的探讨，激发学生用所学知识解决实际问题的热忱。

教学重点

探究摩擦力大小及哪些因素有关。

教学难点

运用“变量限制”法进行科学探究。

教学方法

讲授,探讨,试验,归纳,对比

教具学具

多媒体,弹簧测力计,木块,毛巾,木板

教学过程

导入新课

展示照片，提出问题前面我们已经学习了二力平衡的知识，那位同学给我们分析一下，如图手持杯子静止时，玻璃杯受到什么力？

老师引导学生思索，并探讨回答：杯子受竖直向下的重力，杯子静止，依据二力平衡知识，杯子还受到一个手施加的竖直向上的力。这个力不是弹力，这个力就是摩擦力。摩擦力是我们生活中普遍存在的一种力，今日我们就来探讨一下摩擦力有什么特点。板书课题

推动新课

讲授试验内容，体验摩擦力

在分析摩擦力之前，先让我们来做一个小试验，感受一下摩擦力。

1．将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。

2．将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。

3．用两根手指在桌面上仿照人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。

提出问题，引导探讨。

你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？(老师留意引导学生，一边探讨一边感受，订正学生的错误)引出摩擦力的概念

一,摩擦力（F摩）

1．两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。

老师引导学生进一步探讨:具备什么条件才会产生摩擦力呢

老师演示试验

用两个刷皮鞋的毛刷毛对毛和在一起,并产生相对运动,学生看到刷毛的毛分别向不同的方向弯曲,引导理解摩擦力的概念和方向还有产生的条件.

2．摩擦力产生条件:

a．两个物体接触且有压力

b．有相对运动或相对运动的趋势

c．接触面不光滑

3．摩擦力的方向：

及相对运动或相对运动趋势方向相反。

提出问题

从力的三要素看，摩擦力的大小是多少呢？

那我要想知道某种状况下，物体受到的摩擦力大小，比如这个木块放在这个长木板上滑动时受到的摩擦力，我该怎么办呢？

弹簧测力计能直接测摩擦力吗？

介绍试验装置，指导学生试验

好，那就让我们用试验来测一下滑动摩擦力的大小。

试验结束，引导学生沟通试验结果

引导从刚才的试验我们发觉，不同组的同学测量的结果是不同的。由生活阅历我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费劲；地面越粗糙，推起来越费劲。

那么滑动摩擦力的大小及什么因素有关呢？留意要说明你猜想时是依据什么生活阅历。

引导学生进行试验，试验过程中进行指导。

刚才我们已经驾驭了测量滑动摩擦力的方法。可是这么多因素都可能影响滑动摩擦力，我们怎么来探讨呢？

这种方法我们称为限制变量法

下面就请你依据阅历，进行猜想，并用试验来证明你的猜想。留意试验表格自行设计，试验后沟通

试验后，引导学生沟通试验数据，分析试验结论

滑动摩擦力大小及压力和接触面粗糙程度有关；及物重,速度,接触面积无关。

板书

二,滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。

滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

滑动摩擦力大小及物重,速度,接触面积无关

引导

大家说:摩擦力是有益的还是有害的？

板书

三,摩擦的利用和防止在很多状况下摩擦是有用的。

讲授

大家说的很好，其实摩擦力在我们的生活中很多状况都是有用的：

展示多媒体图片

比如，利用传送带将货物运输到高处时，传送带和货物之间有摩擦；拔河时手和绳子之间有摩擦；人走路时，脚和地面有摩擦；体操运动员手和单杠之间的摩擦；自行车车闸闸皮及车圈之间的摩擦；拧瓶盖时手和瓶盖的摩擦；这些摩擦都是有益的，都是须要增大的。你还知道那些地方须要增大摩擦？这些时候，我们都用了什么方法增大摩擦的呢？

板书

增大摩擦的方法：

增大压力；

增大接触面粗糙程度。

引导

当然还有很多时候，摩擦是有害的。比如我们要推动一个重物时，这是我们可能会在重物下放上圆木，就能减小摩擦；再比如机械零件之间的摩擦，这时我们会用到滚动轴承。

下面大家一起阅读一下教科书第