部编人教版-四年级上册语文教学课件-4-繁星【1】.pptVIP

①形容一会儿明亮，一会儿昏暗。（）②形容非常危险，好像就要掉下来或垮下来。（）③非常安静，没有一点声音。（）2.根据意思在文中找出相应的词语。静寂半明半昧摇摇欲坠3.课外阅读。每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？圆月犹如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里吧，这镜里一定有某某人的影子。寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。在海上，山间，园内，街上，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。但是为什么还有嫦娥奔月的传说呢？难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生么？或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。把文中优美的语句摘抄下来。你看过满天繁星吗？你有什么感受？把你的感受写下来。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。4繁星*导入一导入二美丽星空导入一返回听一听音乐，猜猜这是哪首歌？导入二返回巴金（1904—2005），现代文学家、翻译家。被誉为“五四”新文化运动以来最有影响力的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。主要作品：“激流三部曲”（《家》《春》《秋》），“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）等。朗读课文，疏通生字词。思考：作者描写了几次欣赏繁星美景？是按照什么顺序写的？三次从前在家乡三年前在南京如今在海上时间顺序半明半昧摇摇欲坠怀抱半明半昧摇摇欲坠怀抱数星星昧坠怀_______看见_______看守看kànkān运用：我每天上学时都能看（kàn）见那位看（kān）守大门的老爷爷。多音字从前在家乡三年前在南京如今在海上再读课文，说说作者是如何描写繁星美景的？我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。总领全文，点明文章情感主旨，直接抒发了作者对繁星的喜爱。中心句从前在家乡从前在家乡三年前在南京如今在海上三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。描写观看星天时的宁静环境。环境描写三年前在南京星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。这句话前后矛盾吗？为什么？微小无处不在不矛盾。星光微小是实写，但在“我”的眼里，它代表着光明，给了“我们”激励和鼓舞，使“我们”心中充满希望，令“我们”觉得光明无处不在，表达了作者对美好生活的向往。从前在家乡三年前在南京如今在海上朗读课文第3自然段，这段话中哪些句子是实写？哪些句子是“我”的想象？