大学英语精读课程教学方案.docxVIP

大学英语精读课程教学方案

一、课程概述

大学英语精读课程作为高等教育阶段英语语言教学的核心组成部分，旨在帮助学生夯实英语语言基础，提升综合运用能力，尤其是培养其在不同语境下进行有效沟通和批判性思维的能力。本课程超越传统的语言知识传授，更注重语言技能的整合训练、文化意识的渗透以及自主学习能力的培养，为学生后续的专业学习、学术发展及国际交流奠定坚实的语言与文化基石。本方案立足于当代外语教学理论与实践，结合学生认知特点与需求，力求构建一套系统、科学且具操作性的教学框架。

二、课程目标

（一）知识目标

1.词汇与语法：系统掌握核心词汇的音、形、义及常用搭配，深化对英语语法体系的理解与运用，特别是复杂句式和语篇层面的语法功能。

2.语篇结构：理解不同体裁（如记叙文、说明文、议论文、应用文等）语篇的宏观结构与微观组织方式，把握作者的行文逻辑与论证方法。

3.文体与修辞：初步识别并理解不同文体的语言特征、风格差异及常见修辞手法的运用效果。

4.文化内涵：通过语言学习，感知并理解语篇所承载的中西方文化背景知识、价值观念及思维模式差异。

（二）能力目标

1.阅读理解能力：能够准确、快速地阅读中等难度的英语语篇，获取主要信息、细节信息，进行推理判断，并理解作者的观点态度与写作意图。

2.语言运用能力：能够运用所学词汇、语法和表达结构进行规范、得体的口头与书面表达，初步具备进行简单议论文写作和主题讨论的能力。

3.批判性思维能力：培养对语篇信息的分析、评价和质疑能力，鼓励独立思考，形成自己的见解。

4.自主学习能力：掌握有效的语言学习策略，如词汇记忆、阅读技巧、问题解决等，能够主动规划学习进程，利用多种资源进行拓展学习。

（三）素养目标

1.文化素养：增强跨文化交际意识，尊重文化多样性，提升跨文化理解与沟通能力。

2.人文素养：通过阅读经典及富有思想性的语篇，提升人文情怀、道德情操和审美情趣。

3.学习品质：培养严谨的学习态度、坚持不懈的毅力和勇于探索的精神。

三、教学内容与学时分配（示例）

本课程内容的选取遵循循序渐进、题材广泛、体裁多样、语言地道的原则。以下为一个学期（通常为16-18周，每周3-4学时）的教学内容框架与学时分配建议，具体可根据学生水平和教材版本进行调整：

（一）基础技能模块（贯穿始终，约占总学时的40%）

*词汇学习：构词法、词义辨析、固定搭配、语境应用。结合课文生词，进行拓展与深化。

*语法巩固与深化：重点讲解课文中出现的复杂语法现象、特殊句式，并进行针对性练习。

*篇章理解与分析：段落主旨、句间逻辑关系、篇章结构模式、作者观点与论证。

（二）语篇研读模块（约占总学时的45%）

*精选课文学习（每单元2-3篇核心课文）：

*预习指导与导入（背景知识、主题预测）。

*整体感知与细节研读（skimming,scanning,intensivereading）。

*语言点精讲与操练（词汇、语法、难句分析）。

*篇章结构与写作手法分析。

*主题探讨与思想碰撞（小组讨论、课堂发言）。

*体裁专项训练：针对不同文体（如新闻报道、学术论文摘要、散文等）的特点进行阅读与写作指导。

（三）文化与思辨模块（约占总学时的15%）

*文化背景知识介绍：结合课文内容，拓展相关的中西方文化习俗、历史传统、价值观念等。

*批判性阅读与讨论：引导学生对文本内容、作者观点进行分析、评价和反思。

*主题性写作任务：围绕单元主题进行短文写作，培养逻辑思维与表达能力。

四、教学原则与方法

（一）教学原则

1.学生中心原则：尊重学生的主体地位，关注个体差异，激发学习兴趣和主动性。

2.能力导向原则：以培养学生的综合语言运用能力和思维能力为核心，避免单纯的知识灌输。

3.语篇为本原则：以语篇为基本单位组织教学，引导学生在语境中学习语言、理解意义、培养语感。

4.文化融入原则：将语言学习与文化认知相结合，提升学生的跨文化交际素养。

5.过程性评价原则：注重学习过程的监控与反馈，促进学生的持续发展。

（二）教学方法

1.启发式与互动式教学：通过提问、讨论、辩论等方式，引导学生积极思考，参与课堂。

2.任务驱动法：设计具有挑战性的学习任务（如小组项目、主题调研、角色扮演等），促使学生在完成任务的过程中运用语言、提升能力。

3.语篇分析法：引导学生从宏观结构到微观语言特征，全面解读文本，理解其深层含义。

4.合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成学习任务，培养团队协作精神和沟通能力。

5.信息技术辅助教学：合理利用多媒体、网络资源、在线学习平台等，丰富教学手段，拓展学习空间。例如，利用语料库工具辅助词汇和语