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教师试用期考核评估表及自我评价范文

教师试用期考核：评估要义与自我评价指引

试用期是教师职业生涯的重要起点，既是学校对新教师综合素养与履职能力的考察期，也是新教师适应岗位、实现角色转变的关键阶段。科学完备的考核评估体系与真诚深刻的自我评价，不仅能够客观衡量新教师的成长与不足，更为其职业发展指明方向。本文将从评估表的核心构成与自我评价的撰写要点两方面，为教育管理者与新教师提供实践参考。

一、教师试用期考核评估表的核心构成

一份专业的试用期考核评估表应兼顾规范性与发展性，既包含对教师基本素养的刚性要求，也体现对其专业成长的柔性关怀。评估内容需围绕教育教学核心职责，形成多维度、立体化的评价体系。

（一）思想政治与师德师风（权重20%）

1.政治素养

贯彻党的教育方针，遵守国家法律法规及学校规章制度的表现

参与政治理论学习与师德专题培训的态度及成效

2.职业操守

关爱学生、尊重差异的具体行为表现

廉洁从教、为人师表的实际案例

处理师生关系、家校关系的原则与方式

（二）教育教学能力（权重40%）

1.教学设计与实施

课程标准理解与教材处理能力（附代表性教案）

教学目标设定的适切性与教学过程的逻辑性

课堂组织、互动引导及信息技术应用能力（可结合公开课/推门课评价）

2.学生发展指导

作业设计的层次性与批改反馈的时效性

学困生辅导与优等生培养的具体措施

学生学习习惯养成与学习方法指导的成效

3.教学反思与改进

课后反思记录的深度（是否聚焦问题解决）

针对教学不足的调整策略及效果

（三）班级管理与沟通协作（权重20%）

1.班级常规管理

班级文化建设的初步构想与实践（如班风学风建设、班级活动组织）

学生日常行为规范的引导方法

2.团队协作

参与教研组、年级组活动的积极性

与同事互助合作的具体事例（如集体备课、跨学科协作）

家校沟通的频率、方式及家长反馈（附沟通记录样本）

（四）专业发展潜力（权重20%）

1.学习主动性

参与教研活动、听评课的记录与心得

自主学习教育理论、专业知识的途径与成果

2.问题解决能力

面对教学困难（如课堂纪律、学生差异）的应对策略

试用期内典型教育教学问题的处理过程与反思

（五）评估实施说明

评估主体：采用自评+教研组评议+年级组长评价+学校综合评定的多元主体模式

评价等级：分为优秀（90分以上）、合格（70-89分）、待改进（60-69分）、不合格（60分以下）四档，需附具体事实依据

结果应用：合格者正式聘用，优秀者纳入重点培养计划，待改进者需制定帮扶方案并限期达标

二、试用期教师自我评价的撰写要点

自我评价是新教师对试用期工作的系统性梳理，需立足真实体验、聚焦具体实践、突出反思成长，避免空泛表态或回避问题。以下从结构与内容两方面提供撰写指引。

（一）结构框架建议

1.履职基本情况（简明扼要概述试用期工作内容，如承担课程、班级管理职责、参与的重点工作等）

2.成长与收获（结合评估维度，用数据或案例支撑成果）

3.问题与不足（具体剖析自身短板，避免模糊表述）

4.改进方向与计划（针对问题提出可操作的提升措施）

（二）撰写要点与范例片段

1.以事实为依据，避免空泛化

【反面示例】

本学期认真备课，努力上课，关心学生，团结同事。

【正面示例】

试用期内完成32课时新授课教学，独立设计《XX单元》教案8份，其中《XX课》在教研组内进行公开研讨，获得情境创设贴近学生生活的评价；每日课后利用20分钟进行个别辅导，帮助5名学生提升数学计算准确率至85%以上。

2.以反思为核心，体现成长性思维

【问题剖析示例】

在班级管理中，初期过度依赖制度约束，导致部分学生出现抵触情绪。通过观察资深班主任以活动凝聚班级的做法，反思发现：需在规则意识培养中融入情感关怀，后续尝试组织小组合作积分制，学生参与度提升约30%，但如何平衡激励与公平仍需探索。

3.以发展为导向，制定可行计划

【改进计划示例】

针对课堂提问有效性不足的问题，计划：①每月研读1本关于课堂互动设计的专著（如《提问的艺术》）；②每两周录制1节常态课，与师傅共同分析提问设计的层次与时机；③在下次公开课中尝试问题链设计，重点训练学生高阶思维能力。

三、试用期考核的实施建议

1.过程性评价与终结性评价结合：将日常听课记录、教研参与度、学生成长档案等过程性材料纳入评估，避免一考定终身。

2.评价结果的及时反馈：通过面谈形式向教师反馈评估结果，既要肯定成绩，更要明确改进方向，形成评估-反馈-改进的闭环。

3.个性化成长支持：对不同类型教师提供差异化帮扶，如为教学能力突出但班级管理薄弱的教师配备班主任导师，为理论基础扎实但实践经验不足的教师安排跟岗锻炼。

试用期考核不是