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小学英语听力训练课程设计案例

在小学英语教学体系中，听力作为语言输入的重要途径，其地位举足轻重。良好的听力能力不仅是获取语言信息的基础，更是提升口语表达、阅读理解乃至整体语言素养的关键。然而，传统听力训练常因形式单一、内容枯燥而难以激发学生的持久兴趣。本课程设计案例旨在遵循小学生认知规律与语言习得特点，通过系统化、情境化、趣味化的教学设计，有效提升小学阶段学生的英语听力理解能力与应试技巧，同时培养其学习英语的积极情感。

一、课程设计核心理念与目标

（一）核心理念

1.以学生为中心：充分考虑小学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，选择贴近其生活经验的听力材料和活动形式。

2.情境化与意义建构：将听力训练融入真实或模拟的生活情境中，引导学生在理解意义的基础上感知语言，而非孤立地听辨单词。

3.趣味性与互动性：通过游戏、竞赛、表演等多种互动形式，营造轻松愉悦的学习氛围，变“被动听”为“主动学”。

4.过程性与激励性：关注学生在听力学习过程中的点滴进步，采用多样化的评价方式，鼓励学生勇于尝试，建立自信。

（二）课程总目标

通过本课程的系统训练，使学生能够：

1.初步形成良好的英语听力习惯，对英语语音、语调有一定的敏感度。

2.能听懂简单的课堂指令、日常问候与对话。

3.能听懂简单的小故事、歌谣，并获取主要信息。

4.能根据听到的信息完成简单的任务，如选择、匹配、排序等。

5.保持并增强对英语学习的兴趣和积极性。

（三）分年级段目标（示例：以小学中年级为例，3-4年级）

*知识与技能：

*能识别并理解本学期所学核心词汇的发音及基本含义。

*能听懂包含所学句型的简短对话或独白（语速适中，发音清晰）。

*能根据听到的信息，从图片或选项中做出正确选择。

*能听懂简单的指令并做出相应动作或反应。

*过程与方法：

*初步学会运用预测、抓关键词等简单策略辅助听力理解。

*积极参与听力游戏、角色扮演等活动，在互动中提升听力。

*情感态度与价值观：

*乐于参与英语听力活动，体验学习乐趣。

*在小组活动中学会合作与分享。

二、课程设计要素

（一）课程名称

“小小耳朵大世界”——小学英语趣味听力训练营（中年级版）

（二）授课对象

小学3-4年级学生（具备初步英语字母及少量词汇基础）

（三）课时安排

总课时：16课时（每课时40分钟，可根据实际教学情况调整）

建议：每周1-2课时，或集中进行短期集训。

（四）教学内容模块（示例，可根据教材及学生情况调整）

1.模块一：GreetingsDailyRoutines(问候与日常)

*听力重点：常见问候语、告别语、简单的日常活动表达。

2.模块二：NumbersColours(数字与颜色)

*听力重点：1-30数字的认读与辨听，常见颜色单词的辨听。

3.模块三：FoodDrinks(食物与饮料)

*听力重点：常见食物、饮料名称的辨听，简单的喜好表达。

4.模块四：AnimalsToys(动物与玩具)

*听力重点：常见动物、玩具名称的辨听，动物特征的简单描述。

5.模块五：StoriesFunTime(故事与乐趣时光)

*听力重点：听懂简单的英文小故事、歌谣、谜语，获取主要情节。

三、教学方法与活动设计建议

（一）主要教学方法

*TPR（全身反应法）：通过听指令做动作，加深对语言的理解和记忆。

*情境教学法：创设与主题相关的生活情境，使听力内容更具意义。

*任务型教学法：设计具体的听力任务，引导学生为完成任务而主动倾听。

*游戏教学法：将听力训练融入各种游戏中，激发学习兴趣。

（二）活动设计示例（分模块列举）

模块一：GreetingsDailyRoutines

1.“ListenandAct”(听指令做动作)：教师播放“Standup/Sitdown.Openyourbook/Closeyourbook.”等指令录音，学生做出相应动作。

2.“MorningTalkMatch”(晨间对话配对)：播放简短的问候对话录音（如A:Goodmorning!B:Goodmorning!），提供打乱顺序的句子卡片，学生听后将对话双方正确连线或排序。

3.“Whattimeisit?”(几点了?)：播放不同时间点的录音（如“sevenoclock”），学生举起相应的数字时钟卡片或拨动自制纸盘时钟。

模块二：NumbersColours

1.“ListenandCircle”(听数字圈数字)：播放数字录音，学生在练习纸上圈出听到的数字。可逐步增加难度