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小学语文《钓鱼的启示》教学设计范例

一、课题名称

《钓鱼的启示》（人教版小学语文五年级上册）

二、教材分析

《钓鱼的启示》是一篇蕴含深刻人生哲理的叙事性散文。课文以第一人称的口吻，回忆了作者童年时一次钓鱼的经历：在距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时的时候，作者钓到了一条罕见的大鲈鱼，父亲却坚持让他把鱼放回湖里。多年后，作者从这件事中感悟到一个深刻的人生道理——“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”。

本文文字质朴，情感真挚，情节一波三折，人物心理活动描写细腻，是引导学生感悟人生、提升道德认知的优秀范本。同时，文章在叙事中巧妙地揭示道理，体现了“以小见大”的写作手法，对于培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和联系生活实际感悟道理的能力具有重要价值。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对故事性强的文章抱有浓厚兴趣，能够通过阅读把握文章的主要内容，并对人物的行为产生自己的初步判断。然而，对于文本深层蕴含的哲理，特别是“道德实践”的复杂性，以及如何将文本与自身生活经验相联系，形成个性化的理解，仍需要教师的有效引导和点拨。部分学生可能对“父亲为什么一定要放掉大鱼”这一情节产生困惑，这正是引导他们深入思考的契机。

四、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解词语在语境中的含义；有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清叙事线索。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，学习通过具体事例表达感悟的方法；重点研读描写人物言行和心理活动的语句，体会人物的思想情感。

3.情感态度与价值观：理解“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”的深刻含义，联系生活实际，体会从小接受严格教育对于个人成长的重要性，初步树立遵守规则、诚实守信的人生信念。

五、教学重难点

*教学重点：理解课文内容，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼时的心情变化，以及父亲言行中蕴含的深意。

*教学难点：深刻理解“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句话的含义，并能结合生活实际谈谈自己的体会。

六、教学准备

1.教师：制作与课文内容相关的课件（包含鲈鱼图片、重点词句、相关背景资料等）；准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；思考课文主要讲了一件什么事。

七、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、多媒体辅助教学法。通过创设情境，引导学生走进文本；通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情；通过富有启发性的问题，引导学生深入思考；利用多媒体辅助，增强教学的直观性和趣味性。

*学法：自主探究法、合作交流法、圈点批注法。鼓励学生主动阅读，独立思考；组织学生进行小组讨论，分享见解；引导学生在阅读过程中圈点勾画，记录自己的疑问和感悟。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.（出示鲈鱼图片）同学们，看到这种鱼，你们想到了什么？（引导学生自由发言，如鱼的美味、钓鱼的乐趣等）

2.今天，我们就要一起走进一位作家的童年，去聆听一个关于钓鱼的故事，看看从这个平凡的钓鱼经历中，他获得了怎样不平凡的启示。这节课我们学习第X课《钓鱼的启示》。（板书课题，齐读课题）

3.看到课题，你有什么疑问吗？（预设：钓鱼能有什么启示？这是一个怎样的启示？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要写了一件什么事？

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择等）

*重点指导字形：如“诫”与“戒”的区别，“践”的写法。

*理解词义：引导学生结合上下文或生活实际理解“小心翼翼”、“筋疲力尽”、“诱惑”、“不容争辩”、“告诫”等词语。

3.概括主要内容：谁能用简洁的语言说说课文主要写了一件什么事？（引导学生说出时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）

*（预设：作者十一岁时，在鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，钓到了一条大鲈鱼，父亲却让他把鲈鱼放回湖里，这件事让他从中获得了深刻的人生启示。）

（三）精读品味，感悟体验（约20分钟）

1.研读“钓鱼”部分，感受“欣喜若狂”：

*默读课文第1-3自然段，找出描写“我”钓到鲈鱼时心情的句子，用“~~~~”画出来，并读一读，体会“我”当时的心情。

*学生交流：“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼……”、“我的心怦怦直跳，震得树上的鸟窝都一动一动的，好像快要掉下来了。”

*引导学生想象：如果你就是那个钓到这么大一条鲈鱼的孩子