新北师大版(2016)三年级上册语文全册教学设计(课后反思和备课资料).pdfVIP

新北师大版（2016）三年级上册语文

教学设计

2018-9-15

1色彩

1.学会本课的生字、新词。

教学

2.有感情地朗读全诗,背诵全诗。

要求

3.体会诗歌意境,边读边想象,激发学生热爱生活的思想感情。

1.采用多种形式朗读,边读边想象,知道作者喜爱那几种颜色的原因。

重点

2.激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一节诗。

难点

3.通过了解作者喜爱的颜色,真正感悟到作者的远大理想和抱负。

教学

两课时

课时

1.掌握生字、新词。

2.通读全诗,理解词语。

3.弄懂每节诗的意思。

1.有关颜色的资料。

2.生字卡片。

一引入新课,激发学习兴趣

1.同学们,我们的生活是五颜六色的,正是由于有了这些美丽的颜色,生活才

变得美好。

2.你爱什么颜色?

板书:爱什么颜色

(学生充分发表自己的意见。)

3.总结学生的发言。

4.今天,我们一起学习一首诗歌,看看作者喜欢什么颜色。

二学习生字、新词

1.自学。(自己查字典学习,掌握生字的音、形、义;小组合作学习,读准字音,

分析难记字的字形,交流对字义的理解。)

2.全班交流,重点指导。

读准字音:朝(zhāo)阳乘(chénɡ)风破浪

．．

记住字形:区分“乘”与“乖”、“蓝”与“篮”。

“梦”字的部首是“夕”。

三自由读课文,理解意思

1.自读课文,数一数全诗共几节。(三节)

2.再读课文,思考:每一节都写了什么内容?

第一节:“我”爱碧绿的颜色的原因。

第二节:“我”爱火红的颜色的原因。

第三节:“我”爱蔚蓝的颜色的原因。

1.诗歌语言浅显,没有难理解的词语和句子。由于诗歌的跳跃性大,因此在

教学时,需要让学生边读边想象画面,读进去,想开去;让学生通过反复朗读,读懂

诗歌,想象更广泛的画面,读出自己的感情。本课生字虽然不多,但有些字容易出

错。教师应该在课堂上引导学生观察字形,用自己喜欢的识字方式来识记。

2.过去的教学是老师牵着学生的鼻子走,以引导学生朝某个方向奔。而近几

年所采取的方式有所不同,是让学生自己探索、讨论来达到这个效果。在探索、

讨论时,学生可以充分发表自己的意见,明白自己的意见为什么正确或为什么不

正确,从而真正理解本堂课的内容。

3.教学中,教师应引导学生理解色彩对我们的重要性。教师可先通过书中的

插图引入课文题目,让学生想一想并说一说自己知道的颜色的作用。在学生自由

表达时,教师可适当地在学生表达的思维方式上作指导,先让学生说出想象到的

画面,再说出自己的想法。

1.体会诗歌的意境,边读边想象,激发学生热爱生活的思想感情。

2.有感情地朗读全诗,背诵全诗。

3.仿写一节诗。

课件。

一导入新课

1.根据搜集的有关各种颜色所代表的意义的资料,说一说。

学生甲:绿色代表生命。

学生乙:红色代表热情。

学生丙:蓝色代表深沉。

2.为什么作者喜爱这三种颜色呢?我们一起读读课文吧!

二学习第一节

1.指名读第一节,思考:“我”为什么喜欢碧绿色?

(因为禾苗是碧绿的,小草是碧绿的,“我”生活在农村,连“我”的梦也是

碧绿的。)

2.这是一幅什么画面?你都看到了什么?

学生甲:这是一幅生机勃勃的画面,我看到了孩子们在绿色的草地上嬉戏。

学生乙:这是一幅充满希望的画面,我看到了作者躺在绿色的草地上仰望天

空。

3.课件展示,配上音乐,让学生感受绿色的魅力。

4.练习朗读,指名读。

5.师生接读。

三学习第二、三节

1.选择描写你所喜欢的颜色的一节,小组合作学习。

2.出示学习要求。

(1)读一读,说一说“我”为什么喜欢这种颜色。

(2