新人教部编版三年级语文下册第一单元习作：我的植物朋友优质教案.pdfVIP

习作我的植物朋友

【教学设想】

抓住特点有顺序地介绍自己喜欢的一种植物。抓住特点介绍得生

动有趣，把你的观察和感受写清楚。

【教学过程】：

一、出示课件，导入课题

同学们，今天老师给大家带来了一个小客人，看看它是谁？出示

仙人掌图片。

同学们愿意和仙人掌成为朋友吗？仙人掌也愿意和同学们成为

朋友。今天仙人掌给同学们准备了几道冲关题，作为见面礼，每次冲

关表现优秀的同学得一颗星，累计星星多的同学就可以把仙人掌带回

家啦！同学们期待吗？

二、介绍仙人掌，勇闯三关。

1.第一关：说说我的样子。

学生认真观察后畅所欲言。同学们观察真仔细，说得真精彩。老

师把同学们刚刚的发言写成了一段话，谁来读一读。

它仙人掌没有花，也没有碧绿的叶子，只有深绿的外衣和尖尖的

刺。

同学们和老师一起读一读红色的词语，你发现了什么吗？（引出

部分到整体的顺序）我们写植物样子的时候要按一定的顺序来写，当

然，写植物的样子时也不一定面面俱到，你可以选择两到三处进行细

致描写。（适时板书样子按顺序）

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2.第二关：学学仙人掌顽强的生命力。

根据自己整理的观察记录，选代表交流展示如下：

仙人掌长在寸草不生、一望无际的沙漠里。白天，它要经受烈日

的曝晒;夜晚，它要经受严寒的考验。仙人掌对这样的环境却毫不惧

怕，默默地在沙漠中生存着。

仙人掌虽然没有华丽的衣服，却默默无间的装点着沙漠。它把根

扎在沙漠中，然后奋力向下扎，直到找到水源。如果它没有顽强的生

命力，它在扎根期间就会被晒干。

3.第三关：讲讲仙人掌的作用。

继续补充自己查找的资料：

仙人掌看起来普普通通，但它对于沙漠中的人来说却是珍宝，因

为它富含许多水分，可以为没水的人提供方便。不仅如此仙人掌还可

以行气活血，清热解毒，治心胃气痛，咳嗽，喉痛，汤火伤，蛇

伤……

4.教师小结方法。

按一定顺序描写植物的样子、品质、作用；抓住植物的主要

特点，不必面面俱到等。

三、学生习作。

1.写话要求：

（1）要有一定的顺序，思路清晰、合理。（板书：有一定顺序）

（2）突出植物特点（样子、品质、作用）。

（3）使用多种感官去感受，还要把自己观察到的、闻到的、触

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摸到的感受写出来。

2.学生习作，教师巡回指导。

3.展示交流，修改誊写。“部编本”语文教材解读

“部编本”语文教材的编写背景。

（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃

娃抓起。

（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国

际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。

（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。

（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、

“部编本”教材的编写理念：

（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。

（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注

重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。

（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，

体现时代性。

“部编本”语文教材的七个创新点：

（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。

（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。

（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。

（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，

整体提高学生的语文素养。

（五）把课外阅读纳入教材体制。

（六）识字写字教学更加讲究科学性。

（七）提高写作教学的效果。

新教材注重了六个意识。

１、国家意识。２、目标意识。

３、文体意识，非常突出文学素养的培养。