第14课《唐诗五首：野望》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册.pptxVIP

导入新课“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”唐朝是中国诗歌的鼎盛时代。今天,让我们一起学习《唐诗五首》,领略唐诗的风采。

14.唐诗五首

野望黄鹤楼（课标思乡怀人）使至塞上（课标边塞军旅）渡荆门送别钱塘湖春行（课标山水田园）

1.了解相关文学常识，有感情地朗读和背诵古诗。2.掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。3.品味诗歌语言，了解诗的艺术特色,体味诗歌情景交融的特点和遣词造句的妙处。4.培养热爱祖国传统文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。学习目标

律诗是近体诗的一种,要求诗句字数整齐划一,每句五个字或七个字,简称“五律”或“七律”。通常的律诗规定每首八句,每两句成一联,计四联。习惯上称第一联为首联,第二联为颔hàn联,第三联为颈联,第四联为尾联。一般说来,律诗二、三两联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句。律诗要求全诗通押一个韵,限平声韵；第二、四、六、八句押韵,首句可押可不押。一般说来,律诗每句中用字平仄音相间,上下句中的平仄音相对。此外,也有十句以上的律诗,称“排律”或“长律”。文体知识:律诗

野望

王绩(约589—644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。生于隋末唐初，文学史家一般把他列为最早的唐代诗人。贞观初年，因病告退，仍回故乡，隐居于北山东皋，自号东皋子。王绩以诗赋著名，其文集名《东皋子集》。作者介绍

野望王绩东皋/薄bó暮/望，徙xǐ倚yǐ/欲何/依。树树/皆/秋色，山山/唯/落晖huī。牧人/驱犊dú/返，猎马/带禽/归。相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。朗读指导

傍晚在东皋向远处眺望,独自徘徊而心里无所依托。树木都染上枯黄的颜色,起伏的山峦在落日的余晖中更加萧瑟。放牧的人驱赶着牛群回家,猎人骑着骏马带着猎获的鸟兽归来。举目四望竟没有一个认识的人,我只好吟唱着那首《采薇》,怀念古代隐士（采食野菜的）伯夷和叔齐。整体感知1.诗歌大意

2.思考探究：一《野望》描绘了一幅怎样的画面？联系作者的生平，说说你对诗作思想感情的理解。《野望》一诗中间两联主要写景，描绘了薄暮时分于东皋所见的田园风光。诗歌首联“徙倚”二字，点明作者徘徊无依的心境。颔联和颈联写的是恬淡自然的田园景物，但因作者心绪的原因，都染上了一层忧郁、孤独和清冷的色彩。尾联抒发感情，田园生活的静谧和安闲冲淡不了作者的忧郁，他感觉自己并不能融入这诗一般的田园山水，只好从先贤那里寻找慰藉。作者的彷徨、孤独和苦闷，可能是因为仕途的不得志，他感觉前途渺茫，所以三仕三隐，寄情于诗酒。

举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。整个画面萧瑟又恬静。品味赏析1.“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”中的“望”字意蕴丰富，请简析它的双重意蕴。2.“树树皆秋色，山山唯落晖。”描绘了一幅怎样的画面？“望”字点题，既写诗人的眺望之意，又暗指诗人内心的期望，希望觅得知音，得到理解、赏识和重用。

树树皆秋色，山山唯落晖。

颔联和颈联主要采用了动静结合的手法，颔联写远山近树，一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得苍茫静穆；颈联写牧人与猎马的出现，使整个画面活动了起来。动静结合，描写了一幅略显苍凉的田园牧歌式的山村秋晚图。3.颔联和颈联在描写景物上有何特点？颔联：颈联：树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

颔联写秋色，是静景、远景，颈联写牧人与猎马，是动景、近景。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。变式提问：请从动静和写景顺序的角度赏析颔联和颈联（中间两联）？颔联：颈联：树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。

“相顾无相识，长歌怀采薇”引用典故，表现诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中的孤独无依，只好追怀古代隐士的落寞心绪。4.赏析“相顾无相识，长歌怀采薇”。

《野望》这首五言律诗通过描写山野秋景，于萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情和避世退隐的愿望。小结