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物理质量和密度知识点教案与测试题库

一、教案部分

（一）教学目标

1.知识与技能

*理解质量的概念，知道质量是物体本身的一种属性，不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。

*能正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。

*理解密度的物理意义，掌握密度的定义式和单位，能进行单位间的换算。

*知道密度是物质的一种特性，不同物质的密度一般不同。

*能运用密度公式解决简单的实际问题，如计算物质的密度、质量或体积。

*初步学会用天平和量筒（或量杯）测量固体和液体的密度。

2.过程与方法

*通过对质量概念的学习，体会从具体现象中抽象出物理概念的方法。

*通过探究同种物质质量与体积的关系，经历密度概念的建立过程，学习控制变量法和归纳法。

*通过实验操作，培养动手能力和实事求是的科学态度。

*通过运用密度知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观

*通过对质量和密度知识的学习，认识到物理知识在生活和生产中的广泛应用，激发学习物理的兴趣。

*在实验探究中，体验合作与交流的重要性，培养团队精神。

*感受科学测量的精确性对物理研究的重要意义，培养严谨细致的科学素养。

（二）教学重难点

1.教学重点

*质量的概念及其测量（托盘天平的使用）。

*密度的概念、公式、单位及其物理意义。

*运用密度公式进行简单计算。

*测定物质密度的实验原理和步骤。

2.教学难点

*托盘天平的正确使用和读数。

*密度概念的理解（密度是物质的一种特性）。

*对密度公式\(\rho=\frac{m}{V}\)的理解和灵活应用，特别是公式变形及单位统一。

*实验中如何减小误差，以及对实验数据的分析处理。

（三）教学准备

1.教师用具：多媒体课件（PPT）、托盘天平和砝码、烧杯、量筒、水、酒精、铁块、木块、铝块、铜块、细线、天平使用说明书（可选）。

2.学生用具（分组实验）：托盘天平和砝码、烧杯、量筒、水、某种固体（如小石块或金属块）、某种液体（如盐水或酒精）、细线、抹布。

（四）教学过程

第一课时：质量及其测量

1.引入新课(约5分钟)

*提问：同学们，我们身边的物体多种多样，比如课桌、书本、铁钉、棉花。大家想一想，这些物体有什么共同的属性？又有什么不同之处呢？

*引导学生思考：物体都占据空间（体积），但有的重有的轻。这里的“重”与“轻”在物理学中用什么物理量来描述呢？引出“质量”。

2.新课讲授(约25分钟)

*质量的概念：

*教师引导：我们把物体所含物质的多少叫做质量。用符号“m”表示。

*讨论：一个铁钉和一个铁锤，哪个含有的铁多？一块冰融化成水，其状态改变了，所含物质的多少是否改变？把一本书从教室拿到家里，位置改变了，所含物质的多少是否改变？一张纸揉成一团，形状改变了，所含物质的多少是否改变？

*总结：质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。

*质量的单位：

*国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号是“kg”。

*常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）。

*单位换算：1t=1000kg；1kg=1000g；1g=1000mg。

*估测：让学生感知常见物体的质量，如一个鸡蛋约50g，一名中学生约50kg，一枚大头针约几毫克等。

*质量的测量：

*提问：生活中我们常用什么工具测量质量？（秤：台秤、杆秤、电子秤等）

*实验室测量质量的工具：托盘天平。

*托盘天平的构造和使用：

*教师出示托盘天平，引导学生观察其构造：底座、横梁、标尺、游码、平衡螺母、托盘、指针、分度盘。

*讲解天平的使用方法（“放、调、称、读”）：

*“放”：把天平放在水平台上。

*“调”：将游码移至标尺左端的零刻度线处，调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中央刻度线处（或左右摆动幅度相等），此时横梁平衡。（强调：平衡螺母的调节方向——“左偏右调，右偏左调”）

*“称”：把被测物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码（从大到小）。若加减最小砝码仍不能平衡，调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。（强调：“左物右码”，不能用手直接拿砝码，潮湿物体和化学药品不能直接放在托盘上。）

*“读”：被测物体的质量=右盘中砝码的总质量+游码在标尺上所对的刻度值。（强调游码读数时要看其左侧对应的刻度线，单位是克。）

*学生活动：观察天平，认识各部分名称。教师示范天平的调节和称量过程，强调注意事项。

3.巩固练习(约10分钟)

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