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读《普通高中新课程美术教学与评价指导》
的感想
音乐科罗敏
新课程实施了三年，自己也实践了三年，从最初的茫然慢慢摸着石头过河，逐渐在教学过程中摸索到了一些方法。但似乎还不够精准、全面。新课标中美术课有五个模块,要求学生在高中三年能够学习其中三个模块拿到3个学分。我尝试开设过三个模块，还有二个模块自己还未曾开设，之所以没有开设因为《篆刻》与《雕塑》不是自己最擅长的，一直在寻思如果要开设这两个模块，该如何教学效果才最好呢？
今天研读了《普通高中新课程美术教学与评价指导》一书很多之前在教学过程中不能解决的问题在此都有了答案，受益非浅。在整个学习过程中结合学校条件、学生情况及自身特点对整个教学内容有了新的认识与计划。
一、普通高中美术模块教学要求在课堂教学中要遵循《普通高中美术课程标准（实验）》的精神，要求老师要做到：
1、从学生为本方面向主体导生，看眼于学生的终身教育，注重学生的个性培养。
2、注重培养学生的学习能力和创新精神。
3、积极开发课程资源，注重培养学生的多元文化视野。
4、重视学生成长过程，采用多主体，开放性的质快评价。
二、《美术鉴赏》模块学与评价
《美术鉴赏》因为是必修模快，所以，已经是第三次教这个模快，感受最深的是从前的美术欣赏课为师的教学方法更多的是单一讲授式，课程显得单调枯燥新课标下的《美术鉴赏》的核心任务是学生学习方式的转变。就是要遵循现代美术教育的自身规律，设法为学生提供自主操索，合作交流，操作实践等多样化的学习方式，使学生潜在智慧与能力得以充分的发展，使学生的自主性，独立性、能动性和创造型得到真正的张扬和提开，只有这样，我们的课堂才可能唤发应有的生命活力。
课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往，互动的舞台。课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所，课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探索知识的场所，课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。
《美术鉴赏》模块学习是一个综合性的学习，所以在教学过程中，我尽量创设对学生有挑战性的问题，激发学生的兴趣；让学生学会用美术术语描述及创作；布置练习让学生用意象语言表达自己的某种情绪；或听一段音乐然后即兴用抽象的美术语言去描述感受；通过造型，表演等多种方式表达对艺术作品的理解与感受，我让学生分组通过表演去再现艺术作品；讲到西腊雕塑让学生自己摆雕塑造型和服饰特色通过自己的表演去感受艺术的魅力；并通过包括网络内的各种途径收集与美术相关的图像资料运用于鉴赏学生活动中。
2、评价方面
评价的目的是为了使教育管理者，教师、学生、家长等了解学生在美术模块学习中的情况，促进学生在知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观方面的全面发展与发现学生潜能，了解学生需求，使学生能够看到自己在发展中的长处与不足，增强学习表术课程的自信心，鼓励学生发展自己的特长，激励引导学生发展形成生动、活泼、开放的教育氛围，使教师改进自己的教学方式或方法，形成良好互动的教学管理氛围。
学生能否获得《美术鉴赏》模块学分，由学生参加美术模块考核所取得的成绩在学习过程中所取得的过程性评价两部分组成一个综合评价，达到标准都获得相应学分。
过程性评价包括：授课教师的课堂记录、学生自我评价、小组评定、其他相关人员评价。
三、《绘画》模块的教学与评价
1、教学方面
《绘画》模块课程的学习，主要是让学生感受和体会绘画艺术产生的“美”的形式因素，提示我们的审美意识和能力；帮助学生认识绘画造型活动的基本过程和规律，提示他们表达生活和表达自己思想情感的能力，绘画模块的教学也是一种实操性，创造型的活动。它对激发人的创新精神，发展动手能力和开发潜能等方面具有独特的作用，开展自主性、合作性、探究性等形式丰富的学习方式是激发学习热情的主要过程与方
我准备尝试请学校书法专家梁镜川老师来给学生上课，提高学生学习兴趣。查阅名家作品与学生进行学习、讨论、鉴赏给学生以自主、合作、探究的空间。
2、评价方面
与《绘画》《工艺?设计》模块相同
六、《雕塑》模块的教学与评价
《雕塑》模块课程的学习，主要是让学生体会和感受雕塑产生的“类”的形式同素，提高他们的审美意识和能力，帮助学生认识雕塑造型活动的基本过程与规律，提高他们表现生活和表达思想、情感的能力。
认识雕塑
认识雕塑
雕的制作与实践
雕
塑
雕的制作与实践
综合材料的雕塑创作
雕塑语言、类型和制作方法，中外优秀杰作及其特点
浮雕的特点、类型及表现手法、混泥浮雕杰作及其艺术特点
圆雕的特点及表现手法，动物与人物圆雕作品的制作
天间彩塑艺术及综合材料雕塑的制作与实践
我发现要在学校开展这样一个模块有难度，因为每个学生创作的雕塑作品都需占用一定的教学空间，我们学生又多，所以，我想尝试让学生用行为艺术的方式去进行对雕塑的理解及创作，把自己做为雕塑载体去表达
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