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2025年学历类高职单招设计类(中职)-语文参考题库含答案解析(5卷)

2025年学历类高职单招设计类(中职)-语文参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”运用了哪两种修辞手法？

【选项】A.拟人、夸张B.比喻、排比C.借景抒情、对比D.比喻、拟人

【参考答案】D

【详细解析】“落霞”与“孤鹜”构成比喻，将落霞比作霞色中的鸟群；“秋水”与“长天”通过颜色和空间形成比喻，同时“齐飞”与“一色”体现拟人化描写。其他选项混淆了修辞手法类型，如“借景抒情”是表现手法而非修辞，对比未在句中体现。

【题干2】下列句子中成语使用错误的是（）

【选项】A.他面对质疑从容不迫B.这项改革措手不及C.会议陷入僵局一筹莫展D.她的笑容如花般灿烂

【参考答案】B

【详细解析】“措手不及”指没准备好应对，但“改革”是主动行为，搭配不当；“一筹莫展”与“僵局”语义重复，正确成语应为“进退维谷”。A、D成语搭配合理。

【题干3】《诗经·关雎》中“窈窕淑女，君子好逑”的“逑”字解释为（）

【选项】A.追求B.配偶C.嬉戏D.道路

【参考答案】B

【详细解析】“逑”在先秦文献中多指配偶，如《周礼》有“嫁女于乡，送女于逑”的记载。现代多误用为“追求”，但此句语境强调男女之间的婚恋关系，故选B。

【题干4】文言文“不积跬步，无以至千里”中的“跬”指（）

【选项】A.半步B.一步C.三步D.五步

【参考答案】A

【详细解析】《说文解字》释“跬”为“半步”，与“步”构成递进关系。此句出自荀子《劝学》，强调积累的重要性，若理解为一步则与后文逻辑矛盾。

【题干5】现代文阅读中，作者描写“老槐树盘根错节”的主要作用是（）

【选项】A.渲染环境B.暗示人物性格C.象征生命顽强D.突出历史厚重感

【参考答案】C

【详细解析】植物象征常用于表达深层主题，盘根错节体现生命在困境中的顽强，与后文人物经历形成呼应。A、D为表层描写，B需结合人物行为佐证。

【题干6】《雷雨》中周朴园与侍萍的对话，主要体现（）

【选项】A.阶级矛盾B.伦理冲突C.权力压迫D.情感纠葛

【参考答案】B

【详细解析】侍萍揭露三十年前的秘密，直指周朴园违背伦理的婚姻行为，核心是封建伦理与人性私欲的冲突。A、C涉及社会结构，D未触及根本矛盾。

【题干7】下列句子标点使用错误的是（）

【选项】A.他不仅会弹钢琴，还会下围棋和书法B.参观博物馆后，我们感到受益匪浅C.如果明天不下雨，我们就去郊游D.虽然困难重重，但我们必须坚持下去

【参考答案】B

【详细解析】B项“后”应与前句衔接，需改为“参观博物馆后，我们感到受益匪浅”，否则形成独立语义。其他选项逗号使用符合语法规则。

【题干8】《出师表》中“宫中府中，俱为一体”的“一体”指（）

【选项】A.制度统一B.人员同调C.利益一致D.权力集中

【参考答案】A

【详细解析】“一体”强调官僚体系的整体性，要求官员协同工作。B项“人员同调”非原文含义，D项“权力集中”与后文“不宜妄自菲薄”的劝谏逻辑不符。

【题干9】《荷塘月色》中“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”的修辞手法是（）

【选项】A.比喻B.拟人C.排比D.夸张

【参考答案】B

【详细解析】“泻”赋予月光动态，将无形月光比作有形流水，同时拟人化“泻”的动作。A项比喻需明确本体与喻体，此句未直接点明。

【题干10】《祝福》中祥林嫂的悲剧根源是（）

【选项】A.封建礼教B.经济贫困C.疾病缠身D.社会冷漠

【参考答案】A

【详细解析】祥林嫂被封建礼教迫害致死，如改嫁被斥为“不洁”，捐门槛仍遭歧视。B、C、D为表象因素，A触及制度性压迫。

【题干11】《鸿门宴》中范增“举玦示目”的动作，体现（）

【选项】A.急于求成B.隐忍等待C.威慑项羽D.试探刘邦

【参考答案】B

【详细解析】范增多次举玦示目却未出声，因项羽未理解其暗示，需等待合适时机。A项与项羽性格不符，C项缺乏证据。

【题干12】《劝学》中“锲而不舍，金石可镂”的“镂”指（）

【选项】A.雕刻B.凿击C.磨平D.熔化

【参考答案】A

【详细解析】“镂”为雕刻之意，与“锲”形成比喻，强调持续努力。B项“凿击”动作单一，无法体现积累过程。

【题干13】《祝福》中鲁四老爷的“礼教”观是（）

【选项】A.主张平等B.反对迷信C.提倡节俭D.维护等级

【参考答案】D

【详细解析】鲁四老爷以“礼