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小学遵守公约教案

一、教学基本信息

这节课是我针对小学五年级学生设计的德育主题课，课程名称为“我们的约定——做遵守公约的小卫士”。选择这个主题，是因为最近我在班级观察到一些现象：午休时总有几个孩子在走廊追跑，值日表上的任务常有人忘记完成，小组合作学习时偶尔会因为规则不明确闹矛盾。这些问题的背后，其实是学生对“班级公约”的认同感和执行力不足。新课标强调“注重德育与生活的联系”，而班级公约正是班级生活中最贴近学生的行为准则，通过这节课，我希望能让公约从墙上的文字变成孩子们心中的“小灯塔”。

二、教学目标

基于对学生年龄特点和班级实际情况的分析，我将这节课的目标设定为三个维度。

知识目标上，要让学生清晰说出班级公约的主要内容，理解公约“由我们制定、为我们服务”的本质。上周我翻出了开学初和孩子们一起制定的公约手册，里面写着“轻声慢步过走廊”“自己的任务自己担”“发言先举手”等条款，这些具体的条文需要孩子们重新梳理和记忆。

能力目标方面，我希望学生能通过案例判断日常行为是否符合公约要求，并尝试提出改进建议。比如课前我收集了5段班级生活视频：有同学主动捡起地上的纸屑，有小组讨论时争抢发言，有课间在楼梯推挤……这些都是培养判断能力的好素材。

情感目标是最重要的——要让遵守公约从“老师要求我做”变成“我愿意为班级做”。前几天和班长聊天，她提到“如果大家都遵守公约，教室会更温暖”，这句话让我很触动，我希望孩子们能从心底认同：遵守公约不是约束，而是对彼此的保护和爱。

三、教学重难点

这节课的重点是理解班级公约与每个人的密切联系。我发现很多孩子觉得公约是“老师的规定”，没意识到这是自己参与制定的“班级宪法”。比如上次修改公约时，明明是全班举手表决通过“作业不拖延”条款，可现在仍有孩子抱怨“为什么必须按时交作业”，所以需要通过回忆制定过程、分析违反后果来强化“这是我们的约定”的认知。

难点则是将公约要求转化为自觉行为。五年级学生已有一定规则意识，但遇到“赶时间”“别人都这么做”等情况时，容易放松要求。就像上周课间操，明明公约里写着“上下楼梯靠右行”，可队伍里还是有几个孩子因为着急跑错了方向。要突破这个难点，需要设计贴近生活的情境，让学生在“代入感”中找到解决办法。

四、教学方法

为了让抽象的规则变得生动，我采用了“情境+体验”的教学思路。首先用“班级生活直播间”的情境导入，播放孩子们自己的日常片段，瞬间拉近与教学内容的距离；然后通过“公约小侦探”游戏，让学生分组分析案例，在讨论中辨析对错；最重要的是“我是公约小设计师”环节，让学生修改或补充公约条款，亲身感受“制定者”的责任。

另外，我特别准备了“心情卡片”——当学生分享遵守公约的故事时，可以写下自己的感受；讨论违反公约的后果时，也可以用卡片记录“如果我是当事人，我会怎么想”。这种“情感可视化”的方式，能让规则教育更有温度。

五、教学准备

为了让课堂更有“代入感”，我做了这些准备：

收集素材：用手机拍下近两周班级里的10个真实场景——包括遵守公约的温暖瞬间（如同学帮忙整理图书角）和需要改进的地方（如黑板槽里积着粉笔灰没人清理），做成5分钟的视频短片。

制作道具：打印放大版的班级公约（A3纸），贴在黑板上；准备彩色便签纸（用于小组讨论时记录建议）、“公约小勋章”（手绘的小贴纸，奖励积极发言的孩子）。

预演问题：提前和3个平时较调皮的孩子聊天，了解他们对公约的真实想法。有个男孩说“我知道不能追跑，但有时候和朋友玩得太开心就忘了”，这句话提醒我在设计情境时要考虑“冲动”这个因素，引导学生想“预防措施”。

六、教学过程

（一）情境导入：我们的“班级故事”（8分钟）

上课铃响后，我先打开多媒体：“孩子们，今天老师带大家看一个‘班级生活直播间’。”屏幕上出现第一段视频：午休时，小琪安静地坐在座位上看书，旁边的小宇想找她说话，她轻轻指了指墙上的公约——“午休不打扰”，小宇立刻捂住了嘴。视频暂停时，我问：“刚才的画面里，小琪用了什么办法遵守公约？”“她指了指公约！”“她提醒了同学！”孩子们的眼睛亮起来，我顺势说：“其实这样的故事每天都在发生，接下来还有几个片段，大家注意观察：哪些行为让你觉得温暖？哪些让你想帮忙？”

播放第二段视频：课间，小明和小刚在走廊追跑，差点撞倒抱着作业本的班长。画面定格时，有个女孩小声说：“我上次也被撞过，差点哭了。”我抓住机会问：“如果当时你在场，会怎么提醒他们？”“我会说‘别忘了公约里的轻声慢步’！”“我可能会拉住他们的手，说别跑了！”孩子们的回答让我知道，他们对这些场景有真实的感受。

（二）新知探究：公约为什么重要？（15分钟）

“刚才大家看到的，有的是‘公约小标兵’，有的是‘公约小问号’。”我边说边拿出放大的公约贴在黑板上，“我们一起来看看，这些行为和公约里的哪些条款有关？”

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