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小学写人作文技巧辅导教案

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生初步掌握写人作文的基本方法，学会观察人物的外貌、性格、爱好等主要特点，并能运用一两件具体事例来表现人物特点。初步学习运用肖像描写、语言描写、动作描写等方法刻画人物形象。

2.过程与方法：通过观察、讨论、示范、练笔等环节，激发学生对身边人物的观察兴趣和表达欲望，引导学生将观察到的内容有条理地组织起来，形成一篇完整的写人小作文。

3.情感态度与价值观：培养学生留心观察生活、关注身边人的习惯，体会人与人之间的真情，学会用文字表达对人物的认识和情感。

二、教学对象

小学中高年级学生（三至六年级）

三、教学重点与难点

*教学重点：引导学生学会抓住人物的主要特点，并通过具体事例来表现人物特点。

*教学难点：如何将人物的特点通过生动形象的描写（语言、动作、神态等）展现出来，使人物形象鲜明可感。

四、教学准备

1.教师准备：PPT课件（包含人物图片、优秀范文片段、相关描写方法提示等）、一些能体现人物特点的小道具或图片。

2.学生准备：课前观察一位自己熟悉的人（如家人、老师、同学），想一想他/她有什么特别的地方。

五、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣(约5分钟)

1.谈话导入：

*（师）同学们，在我们的生活中，每天都会遇到各种各样的人：朝夕相处的家人、辛勤教导我们的老师、一起玩耍的小伙伴，甚至是偶尔遇到的一位陌生人。在这些人中，有没有哪一位给你留下了特别深刻的印象？他/她为什么会让你印象深刻呢？（引导学生自由发言，初步感知“特点”的含义）

2.揭示课题：看来，每个人都有自己与众不同的地方。今天，我们就一起来学习如何把这些特点鲜明的人物写进我们的作文里，让他们“活”起来。这节课我们的主题是——小学写人作文技巧辅导。

（二）方法指导与示例分析(约20分钟)

1.第一步：认识“特点”——写谁？他/她有什么不一样？

*（师）写人，首先要确定写谁。这个人可以是你的亲人、老师、同学，也可以是你偶然遇到的一个让你印象深刻的人。关键是，这个人要有“特点”。

*提问引导：什么是“特点”呢？（学生自由回答）

*小结：“特点”就是一个人与其他人不同的地方，可能是外貌上的（比如特别的发型、一双爱笑的眼睛、总是挺直的腰板），可能是性格上的（比如特别爱笑、乐于助人、急性子、慢性子），也可能是爱好特长（比如爱看书、喜欢运动、擅长画画），还可能是习惯性的动作或语言。

*图片/视频辅助：展示几幅具有鲜明外貌或动作特点的人物图片（或短视频片段），引导学生观察并说出他们的特点。

*小练习：请同学们快速想一想，你最想写的人是谁？他/她最大的特点是什么？（同桌之间互相说一说）

2.第二步：抓住“特点”——用什么事例来说明？

*（师）找到了人物的特点，怎么才能让别人相信，让别人也感受到呢？空口说白话可不行，我们需要用“事实说话”。

*强调：一两件能突出人物特点的典型事例是写好人物的关键。事例不在多，在于“典型”，能最好地表现人物的某个特点。

*示例分析：

*（师）比如，我们说一个同学“乐于助人”，这是他的性格特点。那么，什么样的事例能说明他乐于助人呢？（引导学生思考：下雨天借伞给同学？主动帮助学习有困难的同学？运动会上帮助受伤的同学？）

*（出示简单范文片段或讲述一个简短故事）：“我的同桌小明特别乐于助人。记得有一次，我的数学作业本忘带了，急得像热锅上的蚂蚁。小明看到了，二话不说就把他的作业本先借给我抄题目，说他自己可以晚点再做。”——这个事例就很好地说明了小明“乐于助人”的特点。

*提问引导：如果要表现一个人“爱看书”，可以写什么事例呢？（学生思考回答）

*小练习：针对你刚才想到的那个人和他的特点，请你回忆一件最能体现这个特点的具体事例，尝试用一两句话说说这件事的起因、经过、结果。（可以写在草稿纸上）

3.第三步：描写“特点”——怎样把人物写“活”？

*（师）有了人物，有了事例，接下来就要把这些内容具体、生动地描写出来。这就需要我们运用一些描写方法。

*讲解常用描写方法：

*外貌描写（肖像描写）：不是从头到脚都写，要抓住与人物特点、性格相关的外貌特征来写。

*（示例）“我们的语文老师有一双会说话的眼睛，每当我们取得进步时，她的眼睛就像弯弯的月牙，闪着温柔的光；当我们调皮捣蛋时，她的眼睛又会变得严肃起来，仿佛在无声地提醒我们。”（抓住眼睛这一特征，并且和老师的性格、情感联系起来）

*语言描写：写人物说的话，要符合人物的身份、年龄和性格。

*（示例）奶奶总是那么慈祥，每次我放学回家，她都会笑眯眯地迎上来，接过我的书