初中数学 倍长中线法.docxVIP

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专题2全等三角形中“倍长中线”模型

例1、如图，在△ABC中，AD为BC边上的中线．

（1）按要求作图：延长AD到点E，使DE=AD；连接BE．

（2）求证：△ACD≌△EBD．

（3）求证：AB+AC2AD．

（4）若AB=5，AC=3，求AD的取值范围．

ZXXK

【变式1】如图，CB是△AEC的中线，CD是△ABC的中线，且AB=AC．求证：①CE=2CD；②CB平分∠DCE．

【变式2】如图，△AEC中，AB平分∠BAE．E是CD的中点，AB=2AE.求证：∠B=∠CAE.

【变式3】阅读理解：

（1）如图1，在中，若，，求边上的中线的取值范围．解决此问题可以用如下方法：延长到点，使得，再连接，把，，集中在中，利用三角形三边关系即可判断中线的取值范围是______．

（2）解决问题：如图2，在中，是边上的中点，，交于点，交于点，连接，求证：．

（3）问题拓展：如图3，在中，是边上的中点，延长至，使得，求证：．

课后作业

1．如图所示，△ABC中，AB＝5，AC＝9，则BC边上的中线AD的取值范围是（）

A．4＜AD＜14 B．0＜AD＜14 C．2＜AD＜7 D．5＜AD＜9

老师布置的作业中有这么一道题：如图，在△ABC中，D为BC的中点，若AC＝3，AD＝4．则AB的长不可能是（）

A.5B.7C.8D.9

3．如图，在Rt△ABC中，∠ACB＝90°，D为AB的中点，连结DC，作DM⊥DC交AC于点M．若AB＝10，AM＝2，则CM＝．

4.如图在四边形EBCF中，是边上的中点，，BE=4，CF=1.若EF的长度是整数，则EF的长应该是.

5.（1）方法呈现：如图①：在△ABC中，若AB＝6，AC＝4，点D为BC边的中点，求BC边上的中线AD的取值范围．解决此问题可以用如下方法：延长AD到点E使DE＝AD，再连接BE，可证△ACD≌△EBD，从而把AB、AC，2AD集中在△ABE中，利用三角形三边的关系即可判断中线AD的取值范围是（直接写出范围即可）．这种解决问题的方法我们称为倍长中线法；

（2）探究应用：

如图②，在△ABC中，点D是BC的中点，DE⊥DF于点D，DE交AB于点E，DF交AC于点F，连接EF，判断BE+CF与EF的大小关系并证明；

（3）问题拓展：

如图③，在四边形ABCD中，AB∥CD，AF与DC的延长线交于点F、点E是BC的中点，若AE是∠BAF的角平分线．试探究线段AB，AF，CF之间的数量关系，并加以证明．

6．（1）阅读理解：如图①，在△ABC中，若AB＝8，AC＝5，求BC边上的中线AD的取值范围．可以用如下方法：将△ACD绕着点D逆时针旋转180°得到△EBD，在△ABE中，利用三角形三边的关系即可判断中线AD的取值范围是；

（2）问题解决：如图②，在△ABC中，D是BC边上的中点，DE⊥DF于点D，DE交AB于点E，DF交AC于点F，连接EF，求证：BE+CF＞EF；

（3）问题拓展：如图③，在四边形ABCD中，∠B+∠D＝180°，CB＝CD，∠BCD＝100°，以C为顶点作一个50°的角，角的两边分别交AB、AD于E、F两点，连接EF，探索线段BE，DF，EF之间的数量关系，并说明理由．

8．请利用倍长中线法解决下列三个问题

如图，已知，，，为的中点．??

（1）如图1，若，，共线，求证：平分；

（2）如图2，若，，不共线，求证：；

（3）如图3，若点在上，记锐角，且，则的度数是___________（用含的代数式表示）．

8．【探索应用】如图1，在中，若，求边上的中线的取值范围．

解决此问题可以用如下方法：延长到点E使，再连接（或将绕着点D逆时针旋转得到），把集中在中，利用三角形三边的关系即可判断，中线的取值范围是___________；

【拓展提升】如图2，在中，的延长线交于点F，求证：．