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小学数学数据统计专项训练题

数据统计是小学数学学习中的重要一环，它不仅能帮助我们理解数字背后的意义，还能培养观察、分析和解决问题的能力。通过对数据的收集、整理、呈现和分析，我们可以更清晰地认识周围事物的规律和特征。下面，我们就通过一些具体的题目来巩固这些知识。

一、数据的收集与整理

数据收集是统计的起点，我们通常可以通过调查、观察等方式获取数据，并对其进行分类整理。

题目1：新学期开始，四年级（1）班的李老师想了解同学们最喜欢的课外活动项目。她让全班同学进行了投票，投票结果如下（每人限投一项）：

跳绳、跑步、打球、看书、画画、跳绳、打球、跑步、看书、跳绳、画画、打球、跳绳、跑步、看书、打球、画画、跳绳、跑步、看书、打球、画画、跑步、看书。

请你帮助李老师整理这些数据，用“正”字法记录每种课外活动的喜欢人数，并填写下表。

|课外活动|记录方式|人数|

|跳绳|||

|跑步|||

|打球|||

|看书|||

|画画|||

思路引导：“正”字的每一笔代表一票，一个“正”字代表5票。我们可以逐个读取数据，每出现一个项目，就在对应的记录栏里画上一笔。

二、统计表的认识与应用

统计表能将整理好的数据清晰、简洁地呈现出来，便于我们进行比较和分析。

题目2：下面是某小学三年级两个班同学参加兴趣小组的人数统计表。

|兴趣小组|一班|二班|

|书法组|8|6|

|音乐组|10|12|

|航模组|5|7|

|美术组|9|8|

根据上表回答下列问题：

（1）一班参加哪个兴趣小组的人数最多？哪个最少？

（2）二班参加音乐组的人数比一班多几人？

（3）两个班参加航模组的一共有多少人？

（4）你还能从表中提出什么数学问题并解答吗？

思路引导：仔细观察统计表中的数据，明确每行每列代表的含义。对于比较多少的问题，直接观察数据大小即可；对于求和或求差的问题，找准对应数据进行计算；提出问题时，可以从求和、求差、比较等角度思考。

三、统计图的认识与应用

统计图是数据呈现的另一种重要方式，常见的有条形统计图和折线统计图（小学阶段主要接触条形统计图）。条形统计图能直观地反映出数量的多少。

题目3：下面是某水果店一周内几种水果销售量的条形统计图（假设一个格子代表2箱）。（*此处应有一幅简单的条形统计图，横轴为水果种类：苹果、香蕉、橘子、梨；纵轴为销售量/箱。假设直条高度对应的格子数分别为：苹果5格，香蕉3格，橘子4格，梨2格。*）

根据上面的条形统计图回答问题：

（1）哪种水果销售量最多？哪种最少？

（2）苹果比梨多销售了多少箱？

（3）这一周，该水果店这四种水果一共销售了多少箱？

思路引导：首先要看懂统计图的横轴和纵轴分别表示什么，以及每个格子代表的数量。直条越高，表示对应的数量越多。计算具体数量时，用格子数乘以每个格子代表的数量。

四、平均数的初步认识

平均数是表示一组数据集中趋势的量数，它是反映数据集中趋势的一项指标。

题目4：小明期中考试语文、数学、英语三科的成绩分别是92分、95分、89分。他这三科的平均成绩是多少分？

思路引导：求平均数的基本方法是“总数量÷总份数=平均数”。这里，总数量就是三科成绩的总和，总份数是科目数，即3科。

题目5：体育课上，五名同学进行了1分钟跳绳测试，成绩分别是：120下、135下、140下、125下、130下。这五名同学平均每人1分钟跳多少下？

思路引导：同样按照求平均数的基本方法，先将五名同学的跳绳成绩相加，求出总数量，再除以人数5，即可得到平均成绩。

五、综合运用与拓展

题目6：下面是某文具店上周星期一至星期五卖出文具盒的数量记录：

星期一：8个星期二：5个星期三：7个星期四：6个星期五：9个

（1）根据上面的数据完成下面的统计表。

|星期|一|二|三|四|五|

|数量（个）||||||

（2）如果用一个“×”代表2个文具盒，请你在下面的格子里画出卖出文具盒数量的示意图（即简单的象形统计图）。

（星期一：□□□□星期二：□□□星期三：□□□□星期四：□□□星期五：□□□□□）（注：此处□代表需要画“×”的格子，每个格子画对应数量的“×”）

（3）星期几卖出的文具盒最多？星期几最少？相差多少个？

（4）这五天平均每天卖出多少个文具盒？

思路引导：这道题综合考察了数据的整理、图表的绘制以及平均数的计