小学一年级上册道德与法治部编版《人人爱护公物》教学资料.docxVIP

小学一年级上册道德与法治部编版《人人爱护公物》教学资料

目录

教案

专题训练

复习资料

考试重点

一、教案

一、教学目标

知识目标

认识三类校园核心公物（教室公物：课桌、黑板、图书；活动区公物：滑梯、秋千、体育器材；环境公物：垃圾桶、绿植、宣传栏），能说出“____是公物，属于大家”（如“课桌是公物，属于大家”）；

掌握爱护公物的具体方法（轻用：不刻划、不撞击；维护：归位、清洁、简单修补；提醒：制止不文明行为），能区分“爱护行为”与“破坏行为”（如轻擦黑板是爱护行为，用粉笔砸黑板是破坏行为）；

了解爱护公物的好处（延长公物寿命、让校园整洁、方便大家使用），能简单描述“爱护公物对自己和同学的帮助”。

能力目标

小组合作完成“公物小剧场”表演（模拟“修补破损图书-归位体育器材-制止刻桌行为”），提升公物爱护实践与协作能力；

参与“公物小卫士评比”（独立完成图书整理、课桌清洁），能连贯完成公物爱护关键动作；

独立制作“公物爱护提示卡”，清晰标注“1个公物+1条爱护方法”（如“滑梯：不推挤，轻上下”）。

情感态度与价值观目标

通过“公物命运短视频”（1分钟，展现完好滑梯大家开心玩、破损滑梯没人敢玩的对比场景），感受“爱护公物的重要”（如“滑梯完好，我们能安全玩”）；

结合“我的公物小故事”分享（说说自己爱护/修补公物的经历），体会“守护公物的成就感”（如“我粘好图书，同学能接着看”）；

愿意主动承担“公物小卫士”职责，每天检查身边公物，激发对校园公物的责任感，减少破坏举动。

二、教学重难点

重点：认识三类校园公物的具体表现；掌握爱护公物的简单方法；了解爱护公物的好处；

难点：理解“公物属于大家”的意义（避免“只爱自己物品，不爱公物”，如乱刻课桌）；在真实场景中主动维护公物（克服“事不关己”心理）；准确区分“公物与个人物品”（如把“自己的铅笔盒”当成公物）。

三、教学准备

实物材料：公物魔法箱（完好公物模型：小课桌、迷你图书、滑梯玩具；破损公物模型：刻痕课桌、掉页图书、裂纹滑梯；爱护工具：橡皮、胶水、抹布、“公物病历卡”）；“卫士勋章”“公物爱护提示卡”空白模板；公物行为对比卡（正确行为vs错误行为图）；

多媒体资源：自制PPT（三类公物场景图、爱护方法分解图、公物好处图）；音频（轻快的公物主题音乐、“爱护公物儿歌”）；短视频（1分钟，实拍完好/破损公物对比场景）；

其他：“小卫士评分表”；黑板贴（公物分类图、方法图、“班级提示展”贴纸区）；“公物小医生”“小卫士”角色头饰。

四、教学过程

1.导入：公物魔法箱——唤醒兴趣（5分钟）

教学内容：初识“公物”，关联生活体验

教师活动：播放轻快的公物主题音乐，出示“公物魔法箱”，笑着说：“小朋友们，今天我们成为‘公物小卫士’，一起守护校园里的‘公共宝贝’！魔法箱里藏着公物的秘密，打开看看吧！”依次拿出物品：

拿出完好课桌模型和刻痕课桌模型：“这是‘教室小公物’！左边的课桌干干净净，大家能开心写字；右边的课桌有刻痕，像受伤了一样，多疼呀！”让学生触摸对比，感受“完好”与“破损”的区别；

拿出掉页图书和胶水：“这是‘阅读小公物’！图书掉页了，我们用胶水把它粘好，其他同学就能接着看啦！”示范“轻轻粘书页”的动作；

带领学生齐读课题“人人爱护公物”，邀请2-3名学生说说“校园里见过的‘公共宝贝’”（如“滑梯”），贴“小卫士贴纸”。

学生活动：观察道具、做动作、分享经历，初步建立“公物”的具象认知。

教学方法：情境导入法、实物直观法、分享交流法。

2.新知讲授：小卫士课堂——夯实基础（15分钟）

教学内容：三类公物、爱护方法、公物好处

教师活动：

三类公物：探秘小课堂（5分钟）

播放公物命运短视频（片段1：教室公物——学生轻擦黑板、整理图书；片段2：活动区公物——有序玩滑梯、归位跳绳；片段3：环境公物——不乱扔垃圾、浇水护绿植），说：“小卫士们，找三类校园公物！①教室公物：课桌、黑板、图书（学习用）；②活动区公物：滑梯、秋千、跳绳（玩耍用）；③环境公物：垃圾桶、绿植、宣传栏（美化用）。”

学生分组用“公物分类卡”（写“教室”“活动区”“环境”）匹配魔法箱物品（如课桌→教室，滑梯→活动区，垃圾桶→环境），匹配正确的小组贴“探秘小达人”贴纸；同桌互考“活动区公物有什么”（一人说“活动区”，另一人说“滑梯”），全对的贴“协作贴纸”。

爱护方法：情景小剧场（5分钟）

出示爱护方法卡，示范场景实践：①轻用法：擦黑板用软布轻擦，不使劲刮；②维护法：图书看完放回原位，掉页用胶水粘；③提醒法：看到同学刻课桌，说“别