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二年级数学平均分认识教学设计案

二年级数学“平均分”认识教学设计案

一、教学内容

人教版小学数学二年级下册“平均分”第一课时（认识平均分）

二、教学目标

（一）知识与技能

1.让学生在具体情境中感受“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念，理解“每份分得同样多”的含义。

2.引导学生通过动手操作，掌握“平均分”的几种基本方法，能判断一组物体是否是平均分，并能将物体按要求进行平均分。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、交流等数学活动，让学生经历“平均分”概念的形成过程，体验“平均分”的必要性。

2.培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力以及语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.在学习活动中，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣和积极性。

2.培养学生主动参与、合作交流的意识和习惯，体验学习成功的喜悦。

三、教学重难点

（一）教学重点

理解“平均分”的含义，即“每份分得同样多”。

（二）教学难点

引导学生主动探究“平均分”的方法，并能清晰表达平均分的过程和结果。

四、教学准备

教师：多媒体课件、实物投影仪、各种形状的学具（如小圆片、小棒、图片等）、奖励用的小星星贴纸。

学生：每人一套学具（如小圆片或小棒若干）、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）创设情境，初步感知“同样多”

1.情境导入：

师：小朋友们，春天来了，小动物们要开联欢会啦！小熊准备了一些美味的水果招待客人。我们一起来看看它准备了什么？（课件出示：盘子里有6个苹果，旁边站着两只小熊）

师：如果小熊想把这些苹果分给这两只小熊，可以怎么分呢？请小朋友们开动小脑筋想一想，也可以用你手中的小圆片代替苹果，试着分一分。

2.动手操作，展示不同分法：

（学生独立操作，教师巡视，选取几种有代表性的分法请学生到台前展示，并说说自己是怎么分的。）

预设分法：

*一只小熊分1个，另一只分5个。

*一只小熊分2个，另一只分4个。

*一只小熊分3个，另一只也分3个。

3.观察比较，引出“同样多”：

师：小朋友们想出了这么多分法，真不错！现在请大家仔细看看这几种分法，它们有什么不一样的地方呢？（引导学生观察每份的数量）

（学生自由发言，教师引导关注“每份的个数是否一样”）

师：像第三种分法这样，两只小熊分得的苹果个数是一样的，都是3个，我们就说它们分得“同样多”。（板书：同样多）

（二）探究新知，认识“平均分”

1.揭示“平均分”概念：

师：在我们的生活中，很多时候为了公平，我们会把东西分得“同样多”。数学上，我们把这种“每份分得同样多”的分法，叫做“平均分”。（板书课题：平均分，并在“同样多”下方用箭头指向“平均分”）

师：谁能用自己的话说说什么是“平均分”？（鼓励学生尝试描述，教师适时引导和补充）

2.判断“平均分”：

（课件出示几组图片，如：

*三个盘子，每个盘子里2个桃子。

*四个盒子，分别装1、2、3、4块糖。

*两堆铅笔，一堆3支，一堆3支。）

师：请小朋友们当一当小法官，看看下面这些分法，哪些是平均分，哪些不是？为什么？（学生判断并说明理由，重点强调“每份是否同样多”）

3.动手操作，体验“平均分”的方法：

*活动一：分物——“每几个一份”

师：现在我们来帮小熊把8块饼干，每2块分给一只小动物，可以分给几只小动物呢？请小朋友们用手中的学具分一分。

（学生动手操作，教师巡视指导。）

师：谁愿意把你的分法和大家分享一下？你是怎么分的？结果是怎样的？

（引导学生说出：每次拿2块，分给一只小动物，再拿2块，分给另一只……一共分了4次，所以可以分给4只小动物，每只小动物都得到2块，是平均分。）

*活动二：分物——“平均分成几份”

师：小熊还有12颗草莓，想平均分给3个好朋友，每个好朋友能分到几颗呢？请你再用学具分一分，试试看。

（学生独立操作，教师巡视，关注学生不同的分法，如一个一个地分，或几个几个地分。）

师：你是怎样分的？分的结果是什么？（请采用不同分法的学生展示交流）

师：虽然大家分的过程可能不一样，但最后每个好朋友分到的草莓数量都是一样的，都是几颗呀？（4颗）这也是——（平均分）。

4.小结：

师：通过刚才的活动，我们知道了什么是平均分，也学会了把一些东西进行平均分。不管是“每几个一份地分”，还是“平均分成几份地分”，只要最后每份分得的数量同样多，就是平均分。

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习（圈一圈，连一连）：

（1）课件出示：10个五角星，每5个一份，可以分成几份？（学生在练习本上圈一圈）

（2）课件出示：15朵花，平均分成3份，每份几朵？（学生在练习本上连一连或画一画）

2.判断对错，并说明理由：

（1）把8根香蕉分给2个小朋友，每个小朋友一