2025-2026学年华中师大版（2024）小学体育与健康一年级全一册《应急电话学会打》教学设计 .pdfVIP

华中师大版（2024）小学体育与健康一年级全一册

《应急电话学会打》教学设计

一、教学设计理

本课以华中师大版（2024）小学体育与健康一年级全一册第四单元《健康防我

行动》的核心要求为指导，遵循“情境感知、实用优先、安全第一”的理念。一年级学

生对“紧急情况”的认知较为模糊，缺乏应对危险的经验，且对数字记忆和信息表达能

力有限，但他们对直观、趣味的教学形式接受度高。

教学中，立足教材中“常见应急电话”“拨打流程”“注意事项”等核心内容，结合学

生熟悉的家庭、校园生活场景，将抽象的应急知识转化为具体、可操作的实践内容。

通过“情境导入一知识学习一模拟实践一习惯养成”的教学主线，借助图片、案例、

角色扮演等形式，让学生在体验中认识应急电话的重要性，掌握正确拨打方法，同时

培养学生的安全防意识和冷静应对危险的能力，契合“健康防我行动”的单元主题,

为学生构建基础的安全防认知体系。

二核心素养教学目标

1.运动能力：在应急模拟场景的互动活动中，提高身体反应速度和动作协调性，

能根据教师指令或场景需求，快速做出“寻找电话”“模拟拨号”等动作，在团队协作模

拟中增强与同伴的配合能力。

2.健康行为：认识110（匪警）、120（急救）、119（火警）三种常见应急电话的

用途，掌握“说清地点、讲清情况、留下联系方式”的拨打流程，能在模拟紧急场景中

正确拨打，养成“不随意拨打应急电话”的安全习惯。

3.体育品德：在应急知识学习和模拟实践中，培养对自身和他人安全负责的意识,

树立“遇到危险不慌张、及时求助”的安全观念；在小组模拟中增强互助意识，愿意提

醒同伴正确操作，提升安全防中的责任感。

三教学重难点

1.教学重点：帮助学生清晰区分110、120、119三种应急电话的用途（如119用于

火灾、120用于有人受伤、110用于遇到坏人或危险），掌握拨打应急电话的核心流程

（说清详细地点、讲清紧急情况、留下家长或老师联系方式）。

2教.学难点：引导学生在模拟紧急场景中（如发现火情、家人突发不适），克服紧

张心理，冷静、准确地说清关键信息；帮助学生理解“应急电话不随意拨打”的重要性,

避免因好奇乱拨影响紧急救援。

四、教学过程

（一）情境导入，认识应急电话的重要性

1.教师活动：

展示教材封面及第四单元《健康防我行动》中“应急电话”板块的插图（图中呈

现“有人拨打120救助受伤同伴”“发现火情拨打119”的场景）,提问：“同学们,我们

的体育课本里，这些小朋友遇到了什么麻烦？他们在做什么来解决问题呢？”

播放一段简短的动画片段《小明的安全小插曲》：动画中，小明在家发现厨房冒烟,

妈妈不在家，他想起老师教的应急知识，找到电话拨打了119消防员及时赶来扑灭

了小火。播放结束后，教师提问：“小明遇到了什么危险？他是怎么解决的？如果小明

没有打电话求助，会发生什么呢？”

结合教材中“应急电话小知识”图文内容，总结：“像火灾、有人受伤这样危险又

紧急的情况，我们自己解决不了，就需要打，应急电话求助，这些电话能帮我们快速

找到警察、医生或消防员来帮忙，今天我们就一起学习，应急电话学会打，掌握保

自己和家人的小本领！”

2.学生活动：认真观察教材插图，积极思考教师问题，分享对动画内容的看法；

结合自身经历，表达对“紧急情况”的理解，在教师总结后，初步建立对“应急电话”的

认知。

3.设计意图：通过教材插图和贴近生活的动画场景，让学生直观感受紧急情况和

应急电话的作用，激发学习兴趣，自然引出“应急电话”主题，为后续知识学习做好铺

垫。

（二）学习常见应急电话的用途

1.教师活动：

结合教材中“应急电话用途对比表”（表格呈现电话编号、用途、对应场景），用

“图文+案例”的方式讲解：

展示119的图片（消防员灭火场景），讲解：“119是火警电话，当我们看到着火

了，比如家里、学校或小区里有火苗、浓烟，就拨打119消防员叔叔会来灭火。”

展示120的图片（医生救助病人场景），讲解：“120是急救电话，当家里人生病

晕倒、受伤流血，或者有人身体很不舒服，就拨打120医生会来帮忙治病救人。”

展示110的图片（警察帮助市民场景），讲解：“110是匪警电话，当