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中学教师语文专业考试大纲

一、考试性质与目标

本考试旨在科学、公正地测评申请中学语文教师资格人员是否具备从事中学语文教育教学工作所必需的专业知识、教育教学能力和综合素质。通过测评，选拔出理论功底扎实、教学技能娴熟、人文素养深厚、能够适应新时代中学语文教育发展要求的合格人才，为提升中学语文教育教学质量奠定基础。

二、考试内容与要求

（一）语文专业知识

1.语言学基本知识

*现代汉语：熟练掌握现代汉语语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的基本概念、基本理论和基础知识。能够准确辨析字音、字形，理解并运用词语（包括熟语），分析句子结构，辨析病句类型，正确运用常见修辞手法。

*古代汉语：掌握常见的文言实词、虚词的意义和用法，理解常见的文言句式（判断句、被动句、倒装句、省略句等）。能够阅读并理解浅易文言文，把握其思想内容和主要艺术特色。了解古代文化常识，对重要的文化现象有基本认知。

2.文学基本知识

*中国古代文学：了解中国古代文学发展的基本脉络，熟悉不同历史时期的主要文学流派、代表作家及其代表作品。能够分析、鉴赏古代诗词曲、散文等不同体裁作品的思想内涵、艺术手法和语言特色。

*中国现当代文学：了解中国现当代文学发展的大致历程，熟悉重要作家及其代表作品，包括小说、诗歌、散文、戏剧等。能够理解作品的时代背景、思想意义和艺术成就。

*外国文学：了解外国文学的主要发展阶段和重要文学流派，熟悉部分国家和地区有代表性的作家及其作品，能够初步鉴赏外国文学经典作品的艺术魅力。

*儿童文学与青少年文学：了解儿童文学与青少年文学的基本特点、主要类型和重要作家作品，认识其在中学语文教育中的价值和作用。

3.语文课程与教学论知识

*语文课程标准：深入理解《义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》的基本理念、课程目标、课程结构、内容要求及实施建议。能够运用课程标准指导语文教学实践。

*语文教材分析：能够对现行中学语文教材进行整体把握和具体文本分析，理解教材的编写意图、结构体系和教学重难点。

*语文教学原理与方法：掌握语文教学的基本原则和常用教学方法（如讲授法、讨论法、探究法、情境教学法等）。了解语文阅读教学、写作教学、口语交际教学、综合性学习的基本规律和教学策略。

（二）语文教学能力

1.教学设计能力

*能够根据课程标准要求、教材特点和学生实际情况，确定合理的教学目标。

*能够科学地分析教学内容，准确把握教学重难点。

*能够设计清晰、有条理的教学过程，选择恰当的教学方法和教学资源。

*能够设计有效的教学活动和形成性评价方案。

2.课堂教学实施能力

*能够运用恰当的教学语言组织教学，营造积极互动的课堂氛围。

*能够有效地引导学生进行阅读、思考、讨论和表达。

*能够灵活处理课堂教学中的生成性问题，调控教学节奏。

*能够注重培养学生的语文核心素养，如语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

3.作业设计与评价能力

*能够设计富有针对性、层次性和实践性的语文作业。

*能够运用多样化的评价方式（如形成性评价与终结性评价相结合）对学生的语文学习过程和结果进行科学、客观的评价。

*能够利用评价结果反思教学，改进教学策略。

4.教育教学研究能力

*能够初步运用教育教学理论分析和解决语文教学实践中的问题。

*能够对语文教学案例进行分析和评价。

*具有一定的教学反思能力和教学创新意识。

（三）综合素质与素养

1.教育理念与职业道德

*理解并认同素质教育理念，树立正确的学生观、教师观和教学观。

*遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的职业操守和敬业精神。

2.人文素养

*具有较为广博的文化知识和一定的艺术鉴赏能力。

*热爱祖国语言文字，具有较强的人文情怀和审美情趣。

3.语言表达与书写能力

*普通话标准、流畅，语言表达准确、简洁、生动。

*书写规范、工整、美观，熟练掌握汉字书写技能。

4.信息素养与技术应用能力

*能够运用现代教育技术获取、处理和运用语文教学资源。

*能够初步运用多媒体等手段辅助语文教学。

三、考试形式与试卷结构

（一）考试形式

闭卷、笔试。

（二）试卷结构（示例，可根据实际情况调整）

1.题型结构：主要包括单项选择题、多项选择题、填空题、简答题、文言文阅读题、现代文阅读题、教学设计题、案例分析题、写作题等。

2.内容比例：语文专业知识约占50%，语文教学能力约占40%，综合素质与素养约占10%。

3.试题难度：试题难度分为容易题、中等难度题和较难题，以中等难度题为主。

4.考试时间与分值：考