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中学创意比赛方案

作为在中学科创教育岗位上摸爬滚打了近十年的“老创客”，我太清楚现在的孩子们有多需要一个能自由释放创意的舞台了。去年带学生参加市级创新大赛时，有个男孩用废旧无人机零件改装成“校园植物监测站”，在答辩时眼睛亮得像星星，他说：“原来课本上的电路知识，真的能变成守护操场那棵老梧桐树的小发明。”这句话让我下定决心——今年一定要把校内的创意比赛办得更扎实、更有温度，让每个“灵光一现”都能被看见、被滋养。

一、比赛背景与核心目标

（一）背景缘起

现在的中学生，课本知识储备不比我们当年差，但动手把“想法”变成“实物”的机会太少了。我带社团时常遇到这样的场景：学生举着草稿本说“老师我想做个智能垃圾分类箱”，可问到“传感器怎么选”“外壳用什么材料”时，眼神就慢慢暗下去——他们缺的不是创意，是把创意落地的路径和支持。

另一方面，学校的实践类课程多集中在理化生实验，跨学科融合的创作空间有限。去年校运动会，有个女生用编程控制LED灯串在班旗上打出动态加油标语，虽然技术不算复杂，但全班同学围在旗前欢呼的样子让我意识到：当创意和生活产生联结，教育就真正“活”了。

（二）核心目标

基于这些观察，今年的创意比赛明确了三个层次的目标：

激发创意潜能：让学生从“被动解题”转向“主动创造”，打破“只有科学家才能搞发明”的刻板印象；

培养综合能力：在选题、设计、制作、展示的全流程中，锻炼逻辑思维、团队协作、问题解决等核心素养；

构建创意生态：通过比赛搭建师生、生生、家校的交流平台，让创意从“个人火花”变成“校园文化”。

二、组织架构与分工

为确保比赛从策划到落地环环相扣，我们成立了“三维联动”的组织架构，就像搭积木一样，每个部分都得稳当。

（一）领导小组

由分管教学的副校长牵头，成员包括科创中心主任、各学科教研组长。主要负责把握比赛方向（比如明确“鼓励生活化创意，拒绝脱离实际的高精尖”）、审核重大事项（如经费使用、评委邀请），每周开一次碰头会，我管这叫“定海神针组”——去年有个学生想做“教室通风智能调节系统”，领导小组特意联系了校工师傅参与指导，最后作品里加了“手动应急开关”，这个细节让作品更接地气。

（二）执行工作组

这是最“接地气”的部分，由我（科创老师）、3名信息技术老师、2名美术老师和4名有经验的学生志愿者组成。具体分工是：

我负责整体进度把控和资源协调（比如联系校外科技社团提供材料支持）；

信息技术老师主攻技术指导（从简单的Arduino编程到3D建模软件入门）；

美术老师负责设计美学辅导（帮学生把“粗糙原型”变成“有颜值的作品”）；

学生志愿者则是“同龄导师”，去年获奖的“校园失物智能招领箱”团队成员，今年专门给新手组分享“如何用低成本材料实现基础功能”。

（三）后勤保障组

由总务处和家委会联合组成。总务处负责场地（实验室、体育馆、教学楼连廊都是候选展示区）、器材（开放木工房、3D打印室等功能教室）和安全保障（尤其强调化学试剂、电动工具的使用规范）；家委会则发动家长资源，比如有位做手工艺的家长主动提出提供废弃木料，开文具店的家长捐赠了一批亚克力板——这让我特别感动，教育从来不是学校的“独角戏”。

三、赛程设计与关键环节

比赛周期定为两个月，像种一盆花，得慢慢浇透水。具体分为五个阶段，每个阶段都有“显性成果”和“隐性成长”。

（一）筹备启动期（第1-2周）

关键动作是“把种子撒进土壤”。首先召开教师动员会，我带着去年的获奖作品去各个教研组串门：“数学组的函数图像，能不能变成会动的艺术装置？语文组的古诗，能不能用声光电重新演绎？”接着是学生宣讲会，我放了段去年比赛的Vlog——有男生用废弃自行车轮做的“雨水收集灌溉系统”，有女生用编程控制的“痛经暖手宝”（内置温度传感器和中药包），台下的小脑袋都凑得老近。最后通过校园公众号、班级黑板报、食堂电子屏立体宣传，连保安大叔都知道“最近孩子们要搞大创意”。

（二）选题指导期（第3-4周）

这是最容易“卡壳”的阶段。我们设置了“创意诊疗室”：每天午休开放实验室，学生带着草稿本来，老师和高年级学长轮流坐诊。记得有个初二男生说想做“防沉迷手机盒”，但思路停留在“锁起来”。我问他：“你自己讨厌被锁，那能不能设计成‘完成作业自动解锁’？”他眼睛一亮，后来又找了学编程的同学合作，最终作品加了“番茄钟计时”和“作业拍照上传审核”功能，家长看了直点头。

（三）作品制作期（第5-7周）

这是最“鸡飞狗跳”也最有烟火气的阶段。实验室每天放学后都挤得满满当当，有组学生为了给“智能浇花器”选合适的湿度传感器，把学校后花园的月季、绿萝、多肉全测了一遍；还有个女生团队用陶泥做“古建筑微缩模型”，美术老师教她们上釉，结果第一次烧制全裂了，我以为她们会放弃，没想到隔天带着“裂纹也是一种美”的方案来——把裂缝填上荧光粉，晚上看像古代建