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六年级防拐教育教案

一、教学基本信息

作为带了六年的班主任，我太清楚六年级孩子的特点了——他们正处在“小大人”阶段，自认为“什么都懂”，但社会经验几乎为零，对危险的感知和应对能力远不及成人。今天这堂防拐教育课，是我筹备了整整一个月的“安全必修课”。课程名称：六年级防拐教育；适用年级：小学六年级；课时：90分钟（含课间10分钟）；授课教师：我（XX小学六年级班主任）；授课对象：全班45名学生（男生23人，女生22人）。

二、教学目标

上周家长会时，有位家长拉着我手说：“孩子现在总嫌我唠叨，说‘哪有那么多坏人’。老师，您帮着说说，比我们管用。”这句话让我更明确了这堂课的意义——不是吓唬孩子，而是用他们能接受的方式，把“安全弦”真正绷起来。具体目标分三部分：

知识目标：知道常见的拐骗手段（如求助型、利诱型、威胁型等），了解被拐后的严重后果，掌握“三不原则”（不轻信、不跟随、不透露）的具体内容；

能力目标：能识别生活中潜在的危险场景，在模拟情境中准确运用“大声呼救”“跑向人群”“联系信任的人”等应对技巧；

情感目标：增强自我保护意识，打破“我不会遇到危险”的侥幸心理，建立对陌生人的合理警惕性，同时避免过度恐慌。

三、教学重难点

基于对学生日常行为的观察，我发现他们常挂在嘴边的是“我又不跟陌生人走”，但对“帮叔叔指路”“阿姨有小礼物给你”这类“非典型”场景缺乏警惕。因此：

教学重点：通过具体案例解析，让学生理解拐骗手段的“伪装性”，掌握“先确认再行动”的思维流程；

教学难点：将“纸上的应对方法”转化为“本能反应”——比如遇到“你妈妈让我来接你”时，能第一时间核实信息，而不是直接跟走。这需要大量情境模拟和反复强化。

四、教学方法

考虑到六年级学生的认知特点，我放弃了“填鸭式”说教，而是设计了“案例+体验+反思”的组合：

案例分析法：用真实但模糊细节的故事（比如“去年某小学门口，有阿姨说‘你奶奶住院了，我带你去医院’”），引发学生讨论“如果是你会怎么做”；

情境模拟法：设置“放学路上被搭话”“独自在家有人敲门”等场景，让学生分组表演，其他同学当“安全观察员”；

视频辅助法：播放公安部儿童防拐宣传短片（经学校审核过的版本），用更直观的画面冲击替代语言描述；

游戏互动法：设计“安全判断题”抢答，答对的小组获得“安全小卫士”徽章，把知识记忆变成竞争乐趣。

五、教学准备

为了让课堂“有料又有趣”，我提前做了这些准备：

案例库：收集了近五年媒体报道的儿童被拐案例（隐去具体地点、姓名），按“求助型”（“小朋友帮我抬下东西”）、“情感型”（“我是你爸爸同事，他让我接你”）、“利诱型”（“新玩具送你，跟我去拿”）分类整理；

道具包：准备了书包、玩具、“工作证”（自制）、手机（用于模拟打电话核实）等，让情境模拟更真实；

PPT设计：首页放了孩子们一年级刚入学时的合影，配文“从牵着爸爸妈妈的手到自己上学，我们长大了，但安全永远是第一位”；中间穿插漫画版防拐口诀（“陌生求助要警惕，礼物零食不贪心；家人信息不外泄，跑向人多最安全”）；

家长配合：提前和几位家长沟通，邀请他们录制“如果我临时让别人接你，会怎么通知你”的视频（比如“妈妈会发微信说‘李阿姨穿红衣服接你’”），增强说服力。

六、教学过程

（一）导入环节：一个“吓人”的小故事（10分钟）

上课铃刚响，我没急着开PPT，而是走到讲台前，故意压低声音：“上周四放学，咱们班有个同学遇到了件事——”孩子们立刻坐直了身子。“小A（化名）走到校门口文具店，有个阿姨过来问：‘小朋友，你是XX小学六年级的吧？我是你妈妈的同事王阿姨，她刚才给我发消息，说临时要加班，让我带你去她公司。’小A想了想说：‘我妈妈没跟我说过，她平时会发微信的。’阿姨笑了：‘她着急，没来得及发，你跟我走，我给你买奶茶。’这时候，小A怎么做了？”

有孩子喊“不能跟走！”，也有小声说“万一真的是妈妈同事呢？”我趁机问：“如果是你，会怎么确认？”教室里一下炸开了锅，我知道，他们的“安全雷达”被激活了。

（二）新知讲解：揭开拐骗的“伪装面纱”（25分钟）

“刚才的场景，其实是典型的‘情感型拐骗’。”我点开PPT，第一张图是漫画：一个戴眼镜的阿姨笑着拉孩子的手，旁边标注“我是你爸爸朋友”。“坏人不会写在脸上，他们会用这三种‘伪装术’——”

“求助型”伪装：“小朋友，我找不到地铁站了，你带我去好不好？”“阿姨的包太重，你帮我提一段路？”我请班长小宇上台，模拟被求助的场景。小宇犹豫着说：“我可以帮你指路，但不能跟你走。”我竖起大拇指：“对！大人为什么要找小孩帮忙？真正需要帮助的人，会找其他大人。”

“利诱型”伪装：PPT切换成卡通零食、玩具堆成山的画面：“你帮我个忙，这些都送你。”“跟我去店里挑新书包，你妈妈付钱。”我问：“记得咱们班上次春游，小琳的新发卡被隔壁班