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小学语文写作教学设计参考范例

一、教学内容：写一种熟悉的小动物

本教学设计旨在引导小学中年级学生（以三年级为例）观察并描写一种自己熟悉的小动物，通过细致的观察指导和有序的表达训练，初步培养学生观察生活、积累素材、运用生动语言进行书面表达的能力。

二、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生学习有顺序、有重点地观察小动物的外形特征和生活习性（如吃食、玩耍、活动等）。

*指导学生运用所学词语（特别是形容词、动词）和比喻、拟人等初步的修辞手法，把小动物的特点写具体、写生动。

*培养学生说真话、写真事、表达真情实感的写作习惯，做到语句通顺，意思明确。

2.过程与方法：

*通过情境创设、实物观察（或图片、视频展示）、小组讨论、师生互动等方式，激发学生写作兴趣。

*鼓励学生自主探究，合作交流，分享观察所得和写作心得。

3.情感态度与价值观：

*培养学生热爱生活、留心观察周围事物的好习惯。

*激发学生对小动物的喜爱之情，培养爱护小动物、与自然和谐相处的意识。

*享受用文字表达所见所感的乐趣，增强写作的自信心。

三、教学重难点

1.教学重点：引导学生抓住小动物的外形和生活习性的特点进行细致观察，并能有条理地将观察到的内容写下来。

2.教学难点：指导学生运用准确、生动的语言（包括恰当的词语和简单的修辞）把小动物的特点写具体、写生动，表达出自己对小动物的喜爱之情。

四、教学准备

1.教师准备：

*多媒体课件：包含多种可爱小动物的图片、短视频（展示其外形、动态、叫声等）。

*实物观察：若条件允许，可准备一只温顺的小动物（如小兔、小仓鼠等）或邀请学生自带宠物（需提前沟通并确保安全卫生）。

*一些描写动物的好词佳句卡片。

*范文片段或完整范文（教师自己撰写或选取优秀学生习作）。

2.学生准备：

*提前观察自己喜欢的一种小动物（可以是家里养的，也可以是校园里、公园里常见的），初步记录其特点。

*准备好笔、作文本。

五、教法学法

*教法：情境教学法、观察法、谈话法、示范法、启发式提问法。

*学法：自主观察法、合作探究法、讨论交流法、模仿迁移法、练习法。

六、教学过程

（一）激趣导入，唤起记忆（约5分钟）

1.情境创设：

（教师面带微笑，语气亲切）同学们，我们的生活充满了乐趣，身边也有许多可爱的小生命。它们有的毛茸茸，有的会唱歌，有的调皮捣蛋，有的温顺乖巧。今天，老师想和大家一起走进一个奇妙的“动物乐园”，去认识一些我们的动物朋友，并用我们的笔把它们可爱的样子留下来，好吗？

2.图片/视频展示：

播放精心挑选的小动物图片或短视频（如憨态可掬的熊猫、活泼机灵的小猴、忠诚可爱的小狗等），引导学生观察，说说看到了什么，喜欢什么。

3.引出课题：

师：这么多可爱的小动物，它们都是我们的好朋友。今天，我们就来学习写一写自己熟悉的一种小动物。（板书课题：写一种熟悉的小动物）看到这个题目，你首先想到的是哪种小动物呢？（稍作停顿，让学生自由小声交流）

（二）指导观察，感知特点（约15分钟）

1.明确观察对象和要求：

师：要写好一种小动物，首先要学会观察。观察可不是随便看看哦，我们要带着“放大镜”去看。谁来说说，观察小动物，可以从哪些方面入手呢？（引导学生自由发言，教师适时梳理并板书）

*外形特征：（板书）毛色、眼睛、耳朵、嘴巴、四肢、尾巴……（是什么颜色？什么形状？有什么特点？）

*生活习性：（板书）吃食、睡觉、玩耍、活动、叫声……（它喜欢做什么？怎么做的？有什么特别的习惯？）

*性格特点/与“我”的故事：（板书）它是调皮的？温顺的？勇敢的？你和它之间发生过什么有趣的事情吗？

2.示范观察，细致描述（以“小狗”为例，或现场观察准备好的小动物）：

*观察外形：

师：（如果有实物）现在，我们来仔细看看这位小客人（或图片中的小狗）。它的毛是什么样的？（引导学生触摸或近距离观察）是长还是短？是光滑还是蓬松？像什么呢？（鼓励学生运用比喻，如“像一团雪球”、“像披上了一件黄色的毛衣”）它的眼睛呢？在什么情况下会有不同的神情？（高兴时、生气时、害怕时）它的耳朵有什么特点？（耷拉着、竖起来、会动）

（教师边引导观察边示范描述，注意使用准确生动的词语，并强调观察的顺序，如从头到尾，从上到下）

*观察动态/习性（结合视频或回忆）：

师：小狗吃东西的时候是什么样子的？（动作、神态）它玩耍的时候又是什么样的？（引导学生模仿小狗的动作，如摇尾巴、蹦跳、追逐等，体会其动态美）谁能学学小狗的叫声？它在不同的时候叫声一样吗？

*师生互动，丰富词汇：

在学生描述的过程中，教师及时肯定精彩的用词，并相机出示准备好的好词佳