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《大青树下的小学》教学反思
《大青树下的小学》这篇课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习
生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
一．教学效果：在教学《大青树下的小学》时，我让学生充分读书，谈读书感受，充分
地唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。例如
对于大青树下小学的学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给
我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说大青树下的小学的同学们上课读
书时的情景。有的说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他
们读得绘声绘色。”又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果我们
就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，让学生更加深
刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。今天学生理解到位，朗读到位。
开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。
今后要细心斟酌、精心设计教案。这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地
学习！
二．成功之处：思考、审视一个文本的学习价值，可以从这样几个维度切入。其一，学
生自主阅读这篇文章时，会有怎样的感受，他们的关注点会在哪些方面。其二，单元重点学
习目标（阅读时，关注有新鲜感的词语和句子）能够在哪些具体词句上落实；还有，学生对“新
鲜感”的关注，会指向词句表现的内容还是词句的表达方式。其三，作为三年级第一学期学
习的第一篇课文，它的内容、主题等，对学生接下来的教室语文课程生活应该带来怎样的期
待和定位。学生对于“新鲜感的词语和句子”相对陌生，个别学生能快速反应过来并找出文
本中相关的句子。在第一自然段中，学生找出“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿
昌族和德昂族的。”“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”在第二课时，我让学生拓
展阅读《走月亮》《珍珠泉》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，
让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太
清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现一些困难。《山沟里的孩子》这篇文章相对
容易理解。我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生
也能了解其中的原因。
三．不足之处：这堂课有太多的不足，课堂比较单调，以教师的讲述为主，学生参与度
不够，发言人数较少，课堂太安静。
四．改进措施：如果课可以重新来上我会指导朗读，除了可以创设一种情境、再现教材
的有关形象、引导学生理解教材所描写的事物、激发学生和作者产生情感的共鸣、能读出文
章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐
趣，从而培养语文素养。
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